高校學(xué)科交叉科研項目組織的探索與啟示
發(fā)布時間:2021-11-26 22:32
上海交通大學(xué)多學(xué)科交叉研究基金始終堅持以問題為導(dǎo)向,秉持需求指引、服務(wù)大局、激勵創(chuàng)新、持續(xù)支持、特色發(fā)展、深度融合的發(fā)展思路,通過搭建虛實結(jié)合的載體支撐平臺,構(gòu)建協(xié)同完善的制度保障體系,建立科學(xué)合理的人才選拔、培養(yǎng)和激勵機制等建設(shè)舉措,形成了具有典型示范意義的學(xué)科交叉科研項目組織模式。實踐表明,學(xué)科交叉科研項目的組織應(yīng)以內(nèi)外因協(xié)同為先決條件,以多渠道籌措資金為支撐條件,以匯聚優(yōu)秀人才為關(guān)鍵核心,以創(chuàng)新管理機制為重要保障,進而切實解決人才資源缺乏、資金支持匱乏、配套機制障礙等困境。
【文章來源】:科技管理研究. 2020,40(16)北大核心CSSCI
【文章頁數(shù)】:7 頁
【文章目錄】:
1 高校學(xué)科交叉科研項目組織的困境
1.1 人才資源缺乏
1.2 資金支持匱乏
1.3 配套機制障礙
2 高校學(xué)科交叉科研項目組織的實踐探索
3 上海交通大學(xué)多學(xué)科交叉基金項目組織的發(fā)展歷程
3.1 實施背景與發(fā)展思路
3.2 主要建設(shè)舉措
3.3 資助情況及實施成效
3.3.1 資助情況
3.3.2 實施成效
4 啟示與借鑒
【參考文獻】:
期刊論文
[1]學(xué)科交叉與科學(xué)家學(xué)術(shù)影響力之間的關(guān)系研究[J]. 李東,童壽傳,李江. 數(shù)據(jù)分析與知識發(fā)現(xiàn). 2018(12)
[2]密歇根大學(xué)交叉學(xué)科教師聯(lián)合聘任制的經(jīng)驗與啟示[J]. 林成華,徐瑞雪,王雅莉. 高校教育管理. 2019(02)
[3]多學(xué)科交叉培養(yǎng)研究生的困境與出路[J]. 吳偉,何秀,姜天悅,嚴(yán)曉瑩. 教育發(fā)展研究. 2018(21)
[4]國內(nèi)“高校多學(xué)科交叉研究管理”研究述評[J]. 管曉霞,鐘書華. 科技管理研究. 2010(02)
[5]美國多學(xué)科交叉研究的管理模式分析[J]. 田華,鄭曉齊,田中. 科技管理研究. 2009(06)
[6]交叉學(xué)科研究的形成性評價方法[J]. 馬躍,蔡兵,雷斌. 科技管理研究. 2007(07)
[7]原創(chuàng)性思維的源泉——百年諾貝爾獎獲獎?wù)咧R交叉背景研究[J]. 郝鳳霞,張春美. 自然辯證法研究. 2001(09)
本文編號:3521043
【文章來源】:科技管理研究. 2020,40(16)北大核心CSSCI
【文章頁數(shù)】:7 頁
【文章目錄】:
1 高校學(xué)科交叉科研項目組織的困境
1.1 人才資源缺乏
1.2 資金支持匱乏
1.3 配套機制障礙
2 高校學(xué)科交叉科研項目組織的實踐探索
3 上海交通大學(xué)多學(xué)科交叉基金項目組織的發(fā)展歷程
3.1 實施背景與發(fā)展思路
3.2 主要建設(shè)舉措
3.3 資助情況及實施成效
3.3.1 資助情況
3.3.2 實施成效
4 啟示與借鑒
【參考文獻】:
期刊論文
[1]學(xué)科交叉與科學(xué)家學(xué)術(shù)影響力之間的關(guān)系研究[J]. 李東,童壽傳,李江. 數(shù)據(jù)分析與知識發(fā)現(xiàn). 2018(12)
[2]密歇根大學(xué)交叉學(xué)科教師聯(lián)合聘任制的經(jīng)驗與啟示[J]. 林成華,徐瑞雪,王雅莉. 高校教育管理. 2019(02)
[3]多學(xué)科交叉培養(yǎng)研究生的困境與出路[J]. 吳偉,何秀,姜天悅,嚴(yán)曉瑩. 教育發(fā)展研究. 2018(21)
[4]國內(nèi)“高校多學(xué)科交叉研究管理”研究述評[J]. 管曉霞,鐘書華. 科技管理研究. 2010(02)
[5]美國多學(xué)科交叉研究的管理模式分析[J]. 田華,鄭曉齊,田中. 科技管理研究. 2009(06)
[6]交叉學(xué)科研究的形成性評價方法[J]. 馬躍,蔡兵,雷斌. 科技管理研究. 2007(07)
[7]原創(chuàng)性思維的源泉——百年諾貝爾獎獲獎?wù)咧R交叉背景研究[J]. 郝鳳霞,張春美. 自然辯證法研究. 2001(09)
本文編號:3521043
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