高校思想政治理論課話語(yǔ)轉(zhuǎn)換在近些年來(lái)是一個(gè)非常熱門(mén)的話題,不斷被學(xué)者深入研究,話語(yǔ)在社會(huì)生活領(lǐng)域中扮演著越來(lái)越重要的角色。要提高大學(xué)生思想政治教育的有效性,須加強(qiáng)對(duì)高校思想政治理論課的建設(shè),其話語(yǔ)轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。本文以高校思想政治理論課話語(yǔ)轉(zhuǎn)換為立足點(diǎn),從實(shí)證分析的角度對(duì)高校思想政治理論課話語(yǔ)轉(zhuǎn)換存在的困境及原因進(jìn)行分析,并提出相應(yīng)的對(duì)策,實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課教材話語(yǔ)向教學(xué)話語(yǔ)轉(zhuǎn)換,再向大學(xué)生生活話語(yǔ)轉(zhuǎn)換,通過(guò)話語(yǔ)轉(zhuǎn)換努力把高校思想政治理論課建設(shè)成為大學(xué)生真心喜愛(ài)、終身收益、畢生難忘的一門(mén)課程。第一章對(duì)高校思想政治理論課話語(yǔ)及其轉(zhuǎn)換的相關(guān)理論進(jìn)行了分析。分別對(duì)高校思想政治理論課話語(yǔ)的內(nèi)涵、話語(yǔ)轉(zhuǎn)換的內(nèi)涵、要素結(jié)構(gòu)及其形態(tài)進(jìn)行了闡述。明確了高校思想政治理論課話語(yǔ)是“由誰(shuí)來(lái)轉(zhuǎn)換”、“向誰(shuí)轉(zhuǎn)換”、“轉(zhuǎn)換什么”、“轉(zhuǎn)換的目標(biāo)”以及“怎樣轉(zhuǎn)換”的問(wèn)題。第二章對(duì)高校思想政治理論課話語(yǔ)轉(zhuǎn)換的困境及原因分析。以問(wèn)卷調(diào)查和訪談的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)為基礎(chǔ),探索高校思想政治理論課教師話語(yǔ)的引領(lǐng)能力、與大學(xué)生信息交流方式之間的差異,以及在話語(yǔ)轉(zhuǎn)換過(guò)程中面臨的多重問(wèn)題進(jìn)行闡釋,并對(duì)其原因進(jìn)行了分析。第三章對(duì)高校思想政治理論... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
文獻(xiàn)綜述
    一、關(guān)于高校思想政治理論課話語(yǔ)轉(zhuǎn)換研究的總體情況概述
    二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    三、國(guó)外研究綜述
    四、簡(jiǎn)要評(píng)述
前言
第一章 高校思想政治理論課話語(yǔ)轉(zhuǎn)換的理論分析
    一、高校思想政治理論課話語(yǔ)轉(zhuǎn)換的相關(guān)概念
        (一)話語(yǔ)的內(nèi)涵
        (二)高校思想政治理論課話語(yǔ)轉(zhuǎn)換的內(nèi)涵
    二、高校思想政治理論課話語(yǔ)轉(zhuǎn)換的要素結(jié)構(gòu)
        (一)高校思想政治理論課話語(yǔ)轉(zhuǎn)換主體
        (二)高校思想政治理論課話語(yǔ)轉(zhuǎn)換內(nèi)容
        (三)高校思想政治理論課話語(yǔ)轉(zhuǎn)換方式
        (四)高校思想政治理論課話語(yǔ)轉(zhuǎn)換目標(biāo)
    三、高校思想政治理論課話語(yǔ)轉(zhuǎn)換的形態(tài)
        (一)教材話語(yǔ)形態(tài)轉(zhuǎn)換為教學(xué)話語(yǔ)形態(tài)
        (二)教學(xué)話語(yǔ)形態(tài)轉(zhuǎn)化為大學(xué)生生活話語(yǔ)形態(tài)
第二章 高校思想政治理論課話語(yǔ)轉(zhuǎn)換的困境及原因分析
    一、高校思想政治理論課建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)研基本情況
        (一)高校思想政治理論課建設(shè)調(diào)研的基本情況
        (二)高校思想政治理論課建設(shè)狀況調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
    二、高校思想政治理論課話語(yǔ)轉(zhuǎn)換的困境
        (一)高校思想政治理論課教師話語(yǔ)引領(lǐng)能力不強(qiáng)
        (二)高校思想政治理論課話語(yǔ)轉(zhuǎn)換與大學(xué)生信息交流方式之間的差異
        (三)高校思想政治理論課話語(yǔ)轉(zhuǎn)換過(guò)程面臨多重挑戰(zhàn)
    三、高校思想政治理論課話語(yǔ)轉(zhuǎn)存在困境的原因分析
        (一)高校思想政治理論課教師的素養(yǎng)不能支撐高校思想政治理論課話語(yǔ)轉(zhuǎn)換
        (二)大學(xué)生思想認(rèn)知水平有限和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)加大高校思想政治理論課話語(yǔ)轉(zhuǎn)換難度
        (三)傳統(tǒng)教學(xué)方法影響高校思想政治理論課話語(yǔ)轉(zhuǎn)換的效果
第三章 高校思想政治理論課話語(yǔ)轉(zhuǎn)換的建設(shè)路徑探索
    一、提升高校思想政治理論課話語(yǔ)轉(zhuǎn)換主體的能力
        (一)加強(qiáng)高校思想政治理論課教師的理論素養(yǎng)
        (二)增強(qiáng)高校思想政治理論課教師的實(shí)踐能力
        (三)重視大學(xué)生主體的反饋
    二、豐富高校思想政治理論課話語(yǔ)內(nèi)容
        (一)提煉現(xiàn)實(shí)生活中的新鮮話語(yǔ)
        (二)繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的生動(dòng)話語(yǔ)
        (三)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)典話語(yǔ)
    三、創(chuàng)新高校思想政治理論課話語(yǔ)轉(zhuǎn)換方式
        (一)用教學(xué)“留白”提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
        (二)用專(zhuān)題教育增強(qiáng)大學(xué)生的認(rèn)同度和學(xué)習(xí)興趣
        (三)加強(qiáng)思想政治理論課與新媒體新技術(shù)的有效融合
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間的主要成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)轉(zhuǎn)換的文化向度[J]. 李江靜.  思想理論教育. 2018(02)
[2]基于移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的思想政治理論課全員互動(dòng)教學(xué)研究[J]. 沈震.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2017(11)
[3]思想政治理論課教材話語(yǔ)向教學(xué)話語(yǔ)轉(zhuǎn)換的策略探析[J]. 陳德祥.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2017(11)
[4]高校思政課話語(yǔ)體系轉(zhuǎn)換的原則與路徑[J]. 牛秋業(yè).  現(xiàn)代教育科學(xué). 2017(11)
[5]論紅色文化傳承中的當(dāng)代話語(yǔ)轉(zhuǎn)換[J]. 曾杰.  貴州社會(huì)科學(xué). 2017(11)
[6]“翻轉(zhuǎn)升級(jí)”:試論助教體系對(duì)思想政治理論課的作用與意義[J]. 李蕉,王博偉.  思想教育研究. 2017(10)
[7]給教學(xué)“留白”:基于思政課“翻轉(zhuǎn)課堂”的幾點(diǎn)思索[J]. 李蕉,常莉.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2017(09)
[8]“微時(shí)代”高校思想政治教育話語(yǔ)范式的轉(zhuǎn)變[J]. 許婕.  教育探索. 2017(04)
[9]大學(xué)生日常思想政治教育話語(yǔ)的實(shí)踐方式[J]. 劉衛(wèi)華,周琪.  學(xué)校黨建與思想教育. 2017(15)
[10]高校思想政治理論課教師應(yīng)具備的四種能力[J]. 韓珍珍.  學(xué)校黨建與思想教育. 2017(15)

博士論文
[1]問(wèn)題意識(shí)導(dǎo)向下的高校思想政治理論課教學(xué)研究[D]. 丁國(guó)浩.上海大學(xué) 2013
[2]思想政治教育話語(yǔ)理論探要[D]. 邱仁富.上海大學(xué) 2010

碩士論文
[1]改革開(kāi)放以來(lái)高校思想政治教育話語(yǔ)的演變與發(fā)展趨勢(shì)[D]. 崔玉君.太原理工大學(xué) 2017
[2]微時(shí)代視域下大學(xué)生思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新研究[D]. 劉燦燦.北京交通大學(xué) 2017
[3]高校思想政治理論課話語(yǔ)不適問(wèn)題研究[D]. 周軍.合肥工業(yè)大學(xué) 2013
[4]高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策研究[D]. 龔桂秀.中國(guó)地質(zhì)大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3518756