生物化學(xué)教學(xué)中,采用課前/中案例教學(xué)報告、課中答題系統(tǒng)檢測、課后思維導(dǎo)圖制作多種教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,改善教學(xué)效果。兩期的無記名投票調(diào)查結(jié)果顯示:案例教學(xué)報告的6項評價滿意度為96%～100%;答題系統(tǒng)檢測的7項評價滿意度高達99%～100%;思維導(dǎo)圖制作的4項評價滿意度是83%～100%,說明多種教學(xué)方法的綜合應(yīng)用得到大部分學(xué)生的認可。該教學(xué)模式還在其它課程中推廣應(yīng)用并獲得學(xué)生認可。 

【文章來源】：生命的化學(xué). 2020,40(10)CSCD

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

課堂答題系統(tǒng)7項評價滿意度分析

圖3 課堂答題系統(tǒng)7項評價滿意度分析通過該案例，使學(xué)生們從自己親歷的日常生活中更形象生動地理解脂肪酸的代謝通路，厘清了相關(guān)知識點的聯(lián)系，拓展了相關(guān)專業(yè)的知識面，了解了專業(yè)相關(guān)的最新進展，并深刻領(lǐng)會到生物化學(xué)課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課的重要性。課堂教學(xué)氛圍也顯得輕松、活潑、熱烈，達到了預(yù)期的效果。

學(xué)生對課程的評教分也大多有提高(表4)，學(xué)生們認為這些方法的綜合應(yīng)用，更具針對性、更能提升興趣、更能理清知識點之間的脈絡(luò)。有的學(xué)生課程結(jié)束一年后來信寫到：“課堂提問及時鞏固了當(dāng)天的知識點；課堂展示拓寬了我的專業(yè)視野；思維導(dǎo)圖更是成為了我后來學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的重要工具。我在愉快的學(xué)習(xí)和思考中有著頗豐的收獲�！边@也在一定程度上表明學(xué)生對教師和該教學(xué)模式的認可。從學(xué)生自愿在教學(xué)網(wǎng)上填寫的部分意見可知，改革前學(xué)生建議不多，改革后不少學(xué)生認為該課程很好，甚至要求增加課時，這也從另一方面說明該教學(xué)模式已應(yīng)用成功。多種教學(xué)方法在生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，其理念是綜合運用不同的學(xué)習(xí)理論、不同的技術(shù)和手段以及不同的應(yīng)用方式來實施教學(xué)。該模式強調(diào)的是課前、課中、課后全方位的教學(xué)模式，在恰當(dāng)?shù)臅r間應(yīng)用合適的教學(xué)方法，力爭達到最好的教學(xué)目標。

【參考文獻】：
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