新中國成立至今,研究生培養(yǎng)目標已經(jīng)在高等教育發(fā)展演變中逐漸變得更加清晰、更加多樣且更加進步。由于人才政策的不斷推進,人才類型從起初的培養(yǎng)專門技術(shù)人才到現(xiàn)在要求的培養(yǎng)復(fù)合型人才。在應(yīng)對復(fù)合型人才的培養(yǎng)發(fā)展方面,跨學(xué)科碩士研究生所具有的特點非常符合復(fù)合型人才條件,如今他們根據(jù)政策發(fā)展趨勢及自身興趣選擇跨學(xué)科考研且跨考人數(shù)逐年上升,就是為了追求多元化的學(xué)習目標以發(fā)展成更高水平的復(fù)合型人才。但跨學(xué)科碩士研究生在培養(yǎng)過程中或多或少會遭遇學(xué)業(yè)困境等問題,因此如何發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)實困境,找到破解之恰當策略,對跨學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)過程的優(yōu)化及目標實現(xiàn)具有重要的支撐作用,也對復(fù)合型人才培養(yǎng)的政策落實至關(guān)重要,同時也能夠推動我國研究生教育的發(fā)展。本研究借鑒帕森斯的結(jié)構(gòu)-功能主義理論,在建構(gòu)主義學(xué)習理論的指導(dǎo)下,對跨學(xué)科碩士研究生所遭遇的學(xué)業(yè)困境開展調(diào)查并分析其問題原因,最后提出破解問題的策略。研究主要采用混合研究方法,在堅持“信息飽和度”原則下,先對20位跨學(xué)科碩士研究生開展訪談,了解其在學(xué)業(yè)學(xué)習期間遭遇的種種困境;后根據(jù)訪談結(jié)果與高校學(xué)位點授權(quán)審核基本條件等文件形成對跨學(xué)科碩士研究生調(diào)查的維度。鑒于以上,從招... 

【文章來源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

AGIL模型

緒論9五、研究設(shè)計（一）研究思路本研究的研究思路（見圖2）先是根據(jù)研究者自身特點以及學(xué)術(shù)熱點的走向確定了以跨學(xué)科碩士研究生學(xué)業(yè)困境與破解策略研究為題。通過對教育部發(fā)布的人才培養(yǎng)政策類文件進行政策文本分析，找出推進研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵詞走向；同時搜集各類文本中對跨學(xué)科碩士研究生在考研報名總數(shù)中數(shù)量增加的證據(jù)并進行數(shù)據(jù)描述，將以上信息作為研究背景。根據(jù)前期對已有材料的分析以及對跨學(xué)科碩士研究生現(xiàn)有情況的觀察尋找出與研究較為貼近的理論基礎(chǔ)，以作為指導(dǎo)論文的理論工具。結(jié)合以上信息和后期研究脈絡(luò)的設(shè)定形成研究框架，同時進行細致框架的預(yù)期設(shè)定。其次，以訪談和問卷的形式進行跨學(xué)科碩士研究生學(xué)業(yè)困境情況的調(diào)查，其中兩次訪談均堅持社會學(xué)調(diào)查的“信息飽和度”原則，第一次訪談實施開放式訪談，多角度探究跨學(xué)科碩士研究生在學(xué)業(yè)學(xué)習中所經(jīng)歷的問題。在此基礎(chǔ)上獲得訪談結(jié)果進而總結(jié)呈現(xiàn)的主要維度并融合某些政策文件中所呈現(xiàn)的維度，最后形成后期問卷題設(shè)的維度。第二次訪談為深度訪談，從之前被訪者中選擇跨學(xué)科碩士研究生代表，圍繞具體問題開展訪談并總結(jié)學(xué)業(yè)困境的具體方面，獲取對研究問題更加深層次語料文本，進行資料的歸納。期間利用結(jié)構(gòu)-功能主義理論與建構(gòu)主義學(xué)習理論對研究做深度分析，找到跨學(xué)科碩士研究生學(xué)科困境的問題表現(xiàn)，進而呈現(xiàn)基于理論指導(dǎo)的研究結(jié)果；最后，根據(jù)以上分析再次借助理論指導(dǎo)提出破解學(xué)業(yè)困境合適的策略、總結(jié)結(jié)論，同時與社會發(fā)展、政策推進以及個人的需要進行呼應(yīng)。圖2.研究邏輯框架

哈爾濱師范大學(xué)碩士學(xué)位論文12圖3.調(diào)查對象所在高校屬性圖4.碩士階段所學(xué)學(xué)科表2.培養(yǎng)過程總體部分題設(shè)序號題目Q5在所學(xué)學(xué)科的招生簡章中涉及跨學(xué)科報考信息的情況Q6面試時教師多方面考察您基本素養(yǎng)的情況Q7您所在院校的培養(yǎng)目標中對于跨學(xué)科特點的反映Q8獲得學(xué)位的標準考慮到跨學(xué)科研究素養(yǎng)Q9所學(xué)學(xué)科在培養(yǎng)方向上表達跨學(xué)科特點Q10學(xué)校提供跨學(xué)科式學(xué)習平臺與條件的機會Q11依據(jù)自身跨學(xué)科特點，預(yù)計就業(yè)（或未來就業(yè)）形式Q12就業(yè)（或未來就業(yè)）依靠原有學(xué)科背景的可能性

【參考文獻】：
期刊論文
[1]新能源領(lǐng)域的跨學(xué)科研究生培養(yǎng)模式困境與對策探析[J]. 張瑛媛,徐泉,周紅軍.  教育教學(xué)論壇. 2019(44)
[2]“雙一流”建設(shè)視野下的研究生復(fù)合型人才培養(yǎng)[J]. 祝愛武.  高等理科教育. 2019(05)
[3]跨專業(yè)研究生培養(yǎng)定位與高校教師招聘標準間的沖突研究[J]. 王凱,孫芳,董向宇.  黑龍江高教研究. 2019(09)
[4]“雙一流”建設(shè)背景下高校學(xué)部制改革的邏輯起點、實踐目標和路徑選擇[J]. 楊輝,錢峰.  黑龍江高教研究. 2019(08)
[5]大學(xué)生學(xué)業(yè)困境的成因分析與對策研究[J]. 蔡斌.  成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2018(03)
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[7]高校學(xué)習困難學(xué)生形成的自身因素研究[J]. 田甜,王友國.  遼寧師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2017(02)
[8]面向“互聯(lián)網(wǎng)+”復(fù)合型人才的管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)改革研究[J]. 吳俊,楊佳萍.  北京郵電大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2016(06)
[9]學(xué)業(yè)支持對學(xué)業(yè)困境大學(xué)生的影響作用探究[J]. 白玉.  湖南科技學(xué)院學(xué)報. 2016(11)
[10]跨學(xué)科研究生培養(yǎng)模式的探索——以東北林業(yè)大學(xué)森林工程為例[J]. 溫慧穎,李琛,陳春晟,方海峰,張群利,王桂英.  森林工程. 2016(04)

碩士論文
[1]跨學(xué)科碩士研究生入學(xué)動機調(diào)查研究[D]. 韓雪.青島大學(xué) 2019
[2]建構(gòu)主義視角下跨專業(yè)研究生培養(yǎng)模式探究[D]. 王祺.石河子大學(xué) 2015
[3]跨學(xué)科碩士研究生學(xué)習狀況調(diào)查研究[D]. 曹麗.華東師范大學(xué) 2010



本文編號：3490988