<正>引言2003年,泉州師范學(xué)院（下文簡稱泉州師院）招收了第一屆南音本科生（1）。從此,南音不僅只是一個(gè)地方樂種,也成了高校的一個(gè)音樂專業(yè),這開了中國高等院校專業(yè)音樂教育之先河。該校南音辦學(xué)從2003年至今17年,社會各界對其已有過諸多介紹,但還未有人做過全面的總結(jié)和評價(jià),就其在現(xiàn)代社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和文化生態(tài)變遷的時(shí)代背景之下給南音文化傳承、傳播所帶來的影響,也未給予充分評述。 

【文章來源】：人民音樂. 2020,(09)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
引言
一、南音的樂種屬性
二、他校南音辦學(xué)經(jīng)歷
三、泉州師院南音辦學(xué)模式
    （一）培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求
    （二）課程體系和師資結(jié)構(gòu)
    （三）教學(xué)模式和配套教材
四、畢業(yè)生情況及其社會影響
結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]南音復(fù)合式教學(xué)的嘗試[J]. 王丹丹.  福建藝術(shù). 2006(03)
[2]有意味的掘進(jìn)——音樂學(xué)（南音方向）復(fù)合式教學(xué)模式探究[J]. 王丹丹.  藝苑. 2006(02)
[3]高師音樂教育與民族音樂傳承——關(guān)于高師民族音樂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與對策[J]. 張?zhí)焱?  中國音樂學(xué). 2004(01)
[4]高師音樂教育改革的新思路[J]. 江春玲.  河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2000(04)



本文編號：3481332