美術(shù)新課標的總目標中明確規(guī)定了讓學生“體驗美術(shù)活動的樂趣、獲得對美術(shù)學習的持久興趣”的目標內(nèi)容。如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的美術(shù)學習興趣,如何讓學生對美術(shù)學科有持久的積極的學習熱情,必定是值得我們深思的一個問題。目前,我國水彩靜物寫生課程教學中存在諸多未能達成素質(zhì)教育要求的方面,如:課程的綜合性和多樣性不足;過于關(guān)注專業(yè)知識與技能;脫離學生的生活與經(jīng)驗;難以激發(fā)學生的學習興趣等。針對此現(xiàn)狀,本文對水彩靜物寫生課程中如何培養(yǎng)學生的學習興趣進行了從理論到實踐的探索,并運用案例分析法、文獻查閱等多種研究方法來探討初學者對于水彩靜物寫生課程所存在興趣的現(xiàn)狀,找出學生在水彩靜物寫生課程中所面對的問題,分析影響初學者對于水彩靜物寫生課程興趣的內(nèi)外因素,思考在初學者水彩靜物寫生課程教學中如何讓更多的學生提高對水彩靜物寫生課程的學習興趣,以期在實際教學中能使學生在愉快的學習環(huán)境中習得水彩靜物寫生的知識和技能,體驗參與水彩靜物寫生課程的樂趣,獲得對水彩靜物寫生學習的持久興趣。本文主要由四個方面構(gòu)成,第一方面從欣賞優(yōu)秀水彩作品入手,不斷學習他人的成功經(jīng)驗,使之“站在巨人的肩膀上”。第二方面從良好的教學方法入手進行... 

【文章來源】：湖南師范大學湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

王肇民《白盤里到的蘋果》

簡單很簡單說復(fù)雜也很復(fù)雜，就看你怎么對待，對于件手到擒來的事，但對于初學者來說便是比登天還難會有一種手足無措之感和膽怯的心理，迷茫情趣由此下筆，這是初學者對于水彩靜物畫寫生過程中必然會幾年前出版的一部畫冊中提到，由于自己的個性使然圖 1-2 劉壽祥《鮮果》

常用的平光和順光的繪畫方法，而是采用我們不常用到不易定程度上增加了水彩靜物的繪畫難度，對于時間的把控在要，午后的陽光與其余時間相比較而言感覺總是流逝的很快孩子，分分秒秒都在進行你追我趕的游戲，固定不住。而對于水彩中的“水”易于蒸發(fā)，很不易于水彩的表現(xiàn)，所以就物的每一個繪畫流程都熟記在心，不能有絲毫的停頓和猶豫“意在筆先”，心中有草稿，下筆無悔。筆上所含水分，顏這種花卉靜物，背景一般是我們首先要進行的步驟，對于窗不能進行照搬照抄，而是要有選擇的進行保留和取舍或者需要用到我們平時所積累的素材。藝術(shù)源于生活，并高于生藝術(shù)家都愿意去體驗生活，在爬山涉水中體驗生活遠比在畫的多，但是藝術(shù)不出去怎能體驗到大自然的美，怎能在藝術(shù)圖 1-3 李水成《窗臺上的黃玫瑰》

【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺析培養(yǎng)中職學生美術(shù)興趣的方法[J]. 楊瀛瑩.  新課程(下). 2016(02)
[2]王肇民與劉壽祥的水彩靜物畫表現(xiàn)語言研究[J]. 廖勝蘭,鄒正洪.  藝海. 2014(10)
[3]對美術(shù)教學中學生興趣培養(yǎng)的探討[J]. 鐘海穎.  湖南科技學院學報. 2012(06)
[4]淺談中職學生美術(shù)學習興趣的培養(yǎng)[J]. 譚良華.  中等職業(yè)教育. 2012(10)
[5]互動式教學模式的探討[J]. 張會新.  商場現(xiàn)代化. 2011(03)
[6]談美術(shù)教學中學生學習興趣的激發(fā)[J]. 王然.  遼寧師專學報(社會科學版). 2010(01)
[7]談尼爾·波茲曼的《教學:一種顛覆性的活動》[J]. 胡力莉,唐湘桃.  現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技. 2009(24)
[8]當代美術(shù)教育的特征[J]. 尹少淳.  中國美術(shù)館. 2007(08)
[9]對美術(shù)教學方法的幾點思考[J]. 程瑤.  科技資訊. 2007(18)
[10]美術(shù)教學環(huán)境因素對學生學習動機的影響[J]. 馮佳.  藝術(shù)探索. 2007(01)

碩士論文
[1]水彩畫創(chuàng)作語言的能力探討[D]. 梁靜琳.湖南師范大學 2018
[2]劉壽祥水彩畫藝術(shù)研究[D]. 烏日樂.內(nèi)蒙古師范大學 2016



本文編號：3465629