愛國主義是國家凝聚力和民族向心力的核心,在中華民族歷史演進(jìn)過程中,愛國主義不僅積淀為對(duì)國家、民族、人民的深厚感情、責(zé)任意識(shí)、道德自覺,而且體現(xiàn)著對(duì)國家事業(yè)和人民利益的高度關(guān)切與理性自覺。隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來,數(shù)字媒體技術(shù)、信息處理技術(shù)、衛(wèi)星通訊技術(shù)融合發(fā)力,大學(xué)生通過微博評(píng)論、微信留言、新聞跟帖等即時(shí)通訊工具在網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行多元主體的社交互動(dòng),信息資源的共享性和信息傳播的交互性為其表達(dá)愛國言論、抒發(fā)愛國情感提供了便捷的平臺(tái)。不可置否,受虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和復(fù)雜社會(huì)環(huán)境的影響,大學(xué)生的理想信念和價(jià)值取向也出現(xiàn)了不同程度的偏差,造成在輿論事件表達(dá)過程中和現(xiàn)實(shí)生活中理性愛國意識(shí)的缺失。因此,有必要對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論中非理性愛國行為的表現(xiàn)進(jìn)行窺探以期為網(wǎng)信時(shí)代創(chuàng)新大學(xué)生愛國主義教育提供針對(duì)性策略。網(wǎng)絡(luò)愛國輿論事件的傳播遵循“一點(diǎn)發(fā)信、多點(diǎn)感知、交互傳遞、滾動(dòng)擴(kuò)展”的傳播邏輯�，F(xiàn)實(shí)生活案例經(jīng)媒體曝光或網(wǎng)民吐槽后,網(wǎng)絡(luò)輿情原型初顯,借助網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖在議程設(shè)置上的導(dǎo)向作用,網(wǎng)絡(luò)信息幾經(jīng)碎化與整合最終釀成網(wǎng)絡(luò)輿情。以近幾年愛國輿論熱點(diǎn)事件為例,通過對(duì)事件在大學(xué)生群體中的傳播現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn),大學(xué)生愛國情感易表達(dá)但存在“... 

【文章來源】：杭州電子科技大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１．?１?愛國主義教育發(fā)文量年度變化趨勢(shì)圖（２００９－２０１８年）??

且（主題＝愛國主義教育或者題名＝愛國主義教育或者ｖ＿ｓｕｂｊｅＣｔ＝中英文擴(kuò)??展（愛國主義教育，中英文對(duì)照））（模糊匹配），專輯導(dǎo)航：全部；數(shù)據(jù)庫：學(xué)術(shù)期??刊跨庫檢索，最終檢索到１１０２篇文獻(xiàn)（具體年度發(fā)文量見圖１．?１）。用ＣｉｔｅＳｐａｃｅ??軟件對(duì)１１０２篇文獻(xiàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換，以關(guān)鍵詞為節(jié)點(diǎn)，以１年為一個(gè)時(shí)間分區(qū)，??節(jié)點(diǎn)閾值為Ｔｏｐ＝２０，最終繪制出由２５５個(gè)關(guān)鍵詞節(jié)點(diǎn)和７９３條連線組成的愛國??主義教育研宄關(guān)鍵詞聚類知識(shí)圖譜（如圖１．２）。從圖中我們可以清晰地看到愛??國主義教育研究的重點(diǎn)領(lǐng)域，“十字”形節(jié)點(diǎn)代表關(guān)鍵詞，節(jié)點(diǎn)越大表示該關(guān)鍵??詞出現(xiàn)的頻次越高，在共詞網(wǎng)絡(luò)中的影響力越強(qiáng)，就越能代表當(dāng)前該領(lǐng)域的研究??熱點(diǎn)。顯然，愛國主義教育、愛國主義、思想政治教育、大學(xué)生、愛國主義教育??基地能夠在知識(shí)圖譜中較為清晰地展示出來，基本代表了愛國主義教育領(lǐng)域研究??的中心主題。??１６０?ｊｚｐ？???．?１３６??１４０?－Ｖ一＂＾???１２〇?＿＞＾１０９?１１２?．??ＬＬＱ???｜ｌＯＯ?＾９１＿＿??量?８０???篇?６０???４０???２０???０?ｉ?Ｉ?Ｉ?ｉ?Ｉ?Ｉ?ｉ?！?！?Ｉ??２００９?２０１０?２０１１?２０１２?２０１３?２０１４?２０１５?２０１６?２０１７?２０１８??圖

學(xué)生愛國情緒高漲，在網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)自發(fā)轉(zhuǎn)載能夠聚合人心的言論。如在南海仲裁??事件中，網(wǎng)友“＠梁阿渣”的“一點(diǎn)都不能少！?”并配以戲譫式圖片獲得了三萬??多條的轉(zhuǎn)發(fā)量（見圖２．２）。在國家尊嚴(yán)備受侮辱，民族英雄蒙受抹黒，歷史文??化遭受顛覆時(shí)，大學(xué)生群體以“網(wǎng)絡(luò)站隊(duì)”的形式要求相關(guān)部門對(duì)事件作出回應(yīng)。??如在“廈大研究生‘潔潔良’?”事件中，有４５％的網(wǎng)友呼吁對(duì)該事件進(jìn)行嚴(yán)肅處??理或嚴(yán)查當(dāng)事人論文抄襲、保研等問題（見圖２．３）。??梁阿渣□?＇??Ｌ?誦壞能少卜南雜纖＃??２０１６年０７月?１３?日?１０：０１?罘芎丨Ｐｈｏｎｅ?６??攻藏轉(zhuǎn)發(fā)３２３５９?評(píng)論３１８８?１＾３５１１６??圖２．?２網(wǎng)友“梁阿渣”博文截圖??２７??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]高校維穩(wěn)視閾下的大學(xué)生非理性愛國行為引導(dǎo)研究[D]. 李君智.湖南師范大學(xué) 2014
[2]網(wǎng)絡(luò)新聞傳播中多媒體信息呈現(xiàn)方式的傳播效果研究[D]. 遲爽.東北師范大學(xué) 2014
[3]網(wǎng)絡(luò)事件中的網(wǎng)民心理特點(diǎn)與行為影響研究[D]. 史樹梅.山東師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3458995