隨著歷史的發(fā)展和時代的進步,社會對人才的要求越來越嚴格,尤其是對青年大學生的責任要求也越來越高。青年大學生是思維活躍、富于創(chuàng)新的高智力群體,他們在推動歷史發(fā)展變化和社會進步的過程中發(fā)揮著非常重要的作用。馬克思說:“一個時代的精神,是青年代表的精神;一個時代的性格,是青年代表的性格”。當前,大學生群體的責任意識狀況引起了人們的普遍關(guān)注,大學生責任教育問題也日益成為一個重要課題,被教育界的專家學者們廣泛重視并進行深入研究。本文立足于大學生責任教育調(diào)查問卷的數(shù)據(jù),對當代大學生的責任教育問題進行研究和論述。第一章通過責任的外在規(guī)定性和內(nèi)在需求性這兩個責任的本質(zhì)特點入手,經(jīng)過分析論證得到了責任的定義,并從責任心理的形成機制入手,理順了與責任相關(guān)的諸多概念的適用領(lǐng)域及其邏輯關(guān)系,最后歸納了責任教育的含義、特點及其重要意義。第二章根據(jù)大學生責任教育調(diào)查問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù),總結(jié)了當代大學生責任意識狀況及其對責任教育的認識情況。認為當代大學生責任意識狀況的主流是值得肯定的,但是不容否認的是,仍然存在一些整體結(jié)構(gòu)性問題和個體素質(zhì)性問題,值得關(guān)注和研究。同時,大學生群體對高校責任教育的認識水平有待于進一步提高。第... 

【文章來源】：山東師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
導言
    一、本文的選題意義
        （一） 理論意義
        （二） 現(xiàn)實意義
    二、本文的研究現(xiàn)狀
    三、論文的研究方法和創(chuàng)新之處
        （一） 創(chuàng)新之處
        （二） 研究方法
一、大學生責任教育的含義、特點及其意義
    （一） 大學生責任教育的含義
        1、責任的含義
        2、責任教育的含義
        3、大學生責任教育的含義及內(nèi)容
    （二） 當代大學生責任教育的特點
        1、大學生責任教育環(huán)體復(fù)雜性增強
        2、大學生責任教育主體多元化趨勢顯著
        3、大學生責任教育介體多樣性需求加大
        4、大學生責任教育過程的實踐性要求迫切
    （三） 加強大學生責任教育的重要意義
        1、加強大學生責任教育是歷史性的課題
        2、加強當代大學生責任教育是我國社會主義事業(yè)發(fā)展的有力保障
        3、加強大學生責任教育是大學生自身成才的根本要求
二、當代大學生責任意識狀況及其對責任教育的認識
    （一） 當代大學生責任意識狀況
        1、當代大學生責任意識數(shù)據(jù)統(tǒng)計
        2、當代大學生責任意識狀況
    （二） 當代大學生對責任教育的認識
        1、大學生對責任教育認識數(shù)據(jù)統(tǒng)計
        2、大學生責任教育的認識狀況
三、當代大學生責任教育的主要問題及其原因分析
    （一） 當代大學生責任教育的主要問題
        1、責任教育主體對責任教育重視不夠
        2、責任教育過程中忽視群體間差異
        3、責任教育方式方法缺乏時代性
        4、責任教育缺少以調(diào)查研究為基礎(chǔ)的說服力
        5、責任教育中責任實現(xiàn)能力培養(yǎng)不足
        6、責任教育缺乏整體性
    （二） 當代大學生責任教育存在問題的原因分析
        1、科學技術(shù)飛速發(fā)展及其市場經(jīng)濟條件下社會環(huán)境的影響
        2、當前責任教育與人的責任心理成長需求脫節(jié)
        3、大學生責任教育的實踐性日漸弱化
        4、責任教育學科建設(shè)滯后，與當前責任教育需求不適應(yīng)
        5、責任教育缺乏系統(tǒng)性、制度性
四、當代大學生責任教育對策建議
    （一） 完善有效的責任教育制度
        1、端正責任教育價值觀，強化主體教育和自我教育
        2、堅持責任理論教育為主導、責任實踐教育為必要的教育途徑
        3、生活即教育，促進責任教育生活化
        4、按照人的責任心理成長規(guī)律開展大學生責任教育
        5、學習國外先進的責任教育理念和方法
    （二） 構(gòu)筑責任教育的綜合教育體系
        1、家庭教育是責任教育實現(xiàn)的基礎(chǔ)
        2、學校教育是責任教育實現(xiàn)的根本
        3、社會組織是責任教育實現(xiàn)的實踐基地
        4、大眾傳播媒介是責任教育實現(xiàn)的推動力量
        5、自我教育是責任教育實現(xiàn)的最終歸宿
        6、內(nèi)在運行機制和外在制約機制是責任教育實現(xiàn)的保障機制
結(jié)語
注釋
參考文獻
附錄
攻讀學位期間的研究成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]博士論文摘要[J].   中國德育. 2008(03)
[2]中小學道德責任教育存在的問題及對策[J]. 孫百娥.  成才之路. 2007(25)
[3]追因與反思:大學責任教育之現(xiàn)狀[J]. 李潔.  江蘇高教. 2006(04)
[4]大學生的社會責任感與和諧社會的構(gòu)建[J]. 謝四平,朱雯霞,譚建躍.  南華大學學報(社會科學版). 2006(02)
[5]當代大學生道德失范與道德責任教育[J]. 黃本玉.  濰坊學院學報. 2006(01)
[6]責任教育的基本內(nèi)涵及當代要求[J]. 孫慶平.  綏化學院學報. 2005(02)
[7]責任教育的必要性及實施方略[J]. 劉婕,李相智.  中共青島市委黨校.青島行政學院學報. 2005(02)
[8]當代大學生的社會責任感弱化原因探析[J]. 鐘麗萍,趙觀石.  南寧師范高等專科學校學報. 2005(01)
[9]學生的人格發(fā)展與責任教育[J]. 蔣著明.  江西教育科研. 2004(08)
[10]從理論上更加開闊地認識“責任教育”的蘊含[J]. 吳甸起.  山東教育學院學報. 2004(02)



本文編號：3453109