通州師范學(xué)校在中國師范教育變革史上占有十分重要的歷史地位。本文以通州師范學(xué)校的興起過程為研究對象,聚焦張謇在通師的辦學(xué)模式與管理、課程與教學(xué)設(shè)置、教師及學(xué)生群體等方面的實(shí)際貢獻(xiàn)及其影響。論文采用總分結(jié)構(gòu),正文第一章縱向梳理了通州師范學(xué)校的歷史變遷,以通州師范校名的變更為三個(gè)時(shí)間段節(jié)點(diǎn),簡要敘述張謇在通師建設(shè)過程中發(fā)揮的主導(dǎo)性作用。第二章至第四章展開專題論述,主要包括三方面的內(nèi)容:其一,從辦學(xué)模式及管理體制著手,針對學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè),張謇親自擬定辦學(xué)章程,奠定了通師“艱苦自立,忠實(shí)不欺”的校風(fēng)基調(diào),通師的辦學(xué)理念也隨著時(shí)代變遷作出相應(yīng)調(diào)整。張謇通過自籌經(jīng)費(fèi)等渠道解決了辦學(xué)資金問題,使學(xué)校行政管理得以有序開展,在前期師法于日的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整與改革,成立校董會以承擔(dān)學(xué)校的實(shí)際運(yùn)營。其二,著重討論通州師范學(xué)校課程及教學(xué)改革。在課程方面,課程設(shè)置前期效仿于日本,對師范生進(jìn)行規(guī)制化培養(yǎng);在經(jīng)歷適應(yīng)及調(diào)整后,通師創(chuàng)設(shè)出教育實(shí)習(xí)及體育游戲兩大特色課程,注重學(xué)習(xí)的時(shí)效,具有鮮明的時(shí)代性和進(jìn)步性。在教學(xué)方面,通過對傳統(tǒng)教學(xué)方法的揚(yáng)棄,張謇總結(jié)出“自得主義”教學(xué)方法以適應(yīng)師范生的自主發(fā)展;加之木村先生首創(chuàng)教授... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
abstract
緒論
    一、研究動機(jī)及研究范圍
    二、文獻(xiàn)述評
    三、研究方法及史料搜集
    四、研究思路及框架
第一章 通州師范學(xué)校的產(chǎn)生與發(fā)展
    第一節(jié) 通州師范學(xué)校產(chǎn)生的時(shí)代背景
        一、先行者關(guān)于師范教育的議論
        二、早期師范教育的三大源頭
        三、師范教育的體系化、規(guī)范化時(shí)期
    第二節(jié) 張謇與通師的歷史時(shí)代變遷
        一、建立(1902-1912)：通州民立師范時(shí)期
        二、改制(1913-1926)：江蘇省第一代用師范時(shí)期
        三、變革(1927-1938)：私立通州師范時(shí)期(后張謇時(shí)代)
第二章 辦學(xué)模式與管理體制的探索
    第一節(jié) 通師興學(xué)理念的時(shí)代變遷
        一、校訓(xùn)學(xué)風(fēng)：“艱苦自立,忠實(shí)不欺”
        二、辦學(xué)宗旨：“國家思想、實(shí)業(yè)知識、武備精神為教育之大綱”
    第二節(jié) 經(jīng)費(fèi)籌措：率先垂范,開源節(jié)流
        一、前期經(jīng)費(fèi)籌措體制的建立
        二、改名風(fēng)波后省政府的補(bǔ)助
        三、后期經(jīng)費(fèi)的艱難維持
    第三節(jié) 行政管理：持之有度,用人有方
        一、學(xué)校校務(wù)的試運(yùn)行
        二、校董會的建設(shè)與管理
第三章 課程與教學(xué)：中西合璧,貫通西學(xué)
    第一節(jié) 課程體系的建設(shè)與變革
        一、課程設(shè)置的特色性凸顯
        二、體育課程及運(yùn)動會的興辦
    第二節(jié) 教學(xué)實(shí)施的調(diào)整與創(chuàng)新
        一、“自得主義”教學(xué)方法的施行
        二、教學(xué)評價(jià)體系的創(chuàng)設(shè)
第四章 教師及學(xué)生群體研究
    第一節(jié) 學(xué)校師資的構(gòu)成及重組
        一、德學(xué)雙修的日籍名師
        二、教資自培：典型個(gè)案
    第二節(jié) 學(xué)生群體：“后生有志,遵所聞行所知”
        一、學(xué)生生源的選拔及培養(yǎng)
        二、畢業(yè)生群體研究——以留學(xué)生為例
結(jié)語
    一、張謇對通州師范學(xué)校興起與發(fā)展的突出貢獻(xiàn)
    二、通州師范學(xué)校的辦學(xué)特色及其經(jīng)驗(yàn)
    三、通州師范在整個(gè)南通乃至全國師范教育發(fā)展史上的地位和意義
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]言商仍向儒,牛馬于社會——張謇的儒商思想研究[J]. 丁云.  南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào). 2018(04)
[2]張謇代表的南通鄉(xiāng)賢群落和鄉(xiāng)賢文化當(dāng)代意蘊(yùn)[J]. 張弘弢,陳蕊.  昭通學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(06)
[3]論張謇開放又守內(nèi)的教育觀[J]. 陸奔泉.  江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(04)
[4]清末蘇北師范教育現(xiàn)代化思考[J]. 劉中猛.  揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版). 2018(02)
[5]張謇與通州民立師范學(xué)校(下)[J]. 曹炳生.  教育研究與評論. 2018(02)
[6]張謇與通州民立師范學(xué)校(上)[J]. 曹炳生.  教育研究與評論. 2018(01)
[7]張謇的師范教育思想與實(shí)踐[J]. 王瑤,申國昌.  教師教育論壇. 2017(11)
[8]張謇師范教育思想探析[J]. 吳洪成,王雪迪.  揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版). 2017(01)
[9]中國近現(xiàn)代教育家辦學(xué)的文化審視[J]. 黃書光.  高等教育研究. 2016(08)
[10]近代教育家校長的辦學(xué)特征及其當(dāng)代啟示:基于教育管理學(xué)視角[J]. 王玨.  教育發(fā)展研究. 2016(08)

博士論文
[1]張謇與南通博物苑[D]. 周俊基.華中師范大學(xué) 2016
[2]本土化視域中的西部地區(qū)兩種辦學(xué)取向比較[D]. 謝文慶.華東師范大學(xué) 2013

碩士論文
[1]張謇“設(shè)苑為教育”思想的研究[D]. 陸春雪.西南大學(xué) 2017
[2]浦東中學(xué)的崛起（1907-1927）[D]. 陳俞均.華東師范大學(xué) 2016
[3]張謇南通社會自治模式的理性思考[D]. 劉環(huán).西北大學(xué) 2014
[4]教育家辦學(xué)機(jī)制研究[D]. 欒樹清.上海師范大學(xué) 2013
[5]南通中學(xué)體育之研究[D]. 李丹妮.首都體育學(xué)院 2012
[6]張謇在南通的文化產(chǎn)業(yè)實(shí)踐研究[D]. 常馨鑫.汕頭大學(xué) 2011
[7]論民國時(shí)期企業(yè)家的社會責(zé)任[D]. 汪洋.湖南師范大學(xué) 2010
[8]民國時(shí)期教育家型校長研究[D]. 畢景艷.華東師范大學(xué) 2010
[9]張謇辦學(xué)思想研究[D]. 魏麗.河南大學(xué) 2009
[10]張謇實(shí)業(yè)教育思想研究[D]. 張欣.陜西師范大學(xué) 2009



本文編號：3449196