文章以用途任務為工具,采用橫斷設計和縱向設計相結合的方式揭示了地方普通高校學生創(chuàng)造性思維的年級變化模式。結果發(fā)現(xiàn),年級對創(chuàng)造性思維總分和各維度得分均存在顯著且重要的預測作用,專業(yè)類型也具有小部分預測作用,但性別和是否為獨生子女無預測作用;隨年級升高創(chuàng)造力發(fā)展存在文理差異。結果提示:地方普通高校學生的創(chuàng)造性隨年級升高而呈現(xiàn)非線性下降的總體趨勢。為此,討論了提升大學生創(chuàng)造力的教育建議。 

【文章來源】：黑龍江高教研究. 2020,(12)北大核心

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

不同年級大學生的用途任務得分發(fā)展趨勢圖

不同年級用途任務各維度前后測比較結果圖示

不同專業(yè)大學生創(chuàng)造性總分及維度分的折線圖

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3449091