發(fā)布時間：2021-10-21 10:16

　　隨著高等教育規(guī)模不斷擴大,高校大學生普遍缺乏本領恐慌意識,存在消極學習心理,學習倦怠、道德推脫與學業(yè)欺騙現(xiàn)象較為常見,嚴重影響著大學生的學習質(zhì)量,這對大學生身心健康成長、學習型政黨建設以及中國社會穩(wěn)定與發(fā)展都是一個極大的挑戰(zhàn)。由此可見,加強大學生學習心理研究迫在眉睫。然而,當前關于大學生學習倦怠、道德推脫與學業(yè)欺騙的研究甚少,學習倦怠、道德推脫與學業(yè)欺騙的現(xiàn)狀究竟如何?現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因是什么?三者之間的關系如何?學習倦怠對學業(yè)欺騙是否存在顯著的預測作用?道德推脫是否會影響學習倦怠在學業(yè)欺騙中的作用?學界對這些問題均缺乏深入探討,其結果尚不得而知�；谝陨犀F(xiàn)實,本文以T大學本科生為研究對象,采用問卷調(diào)查法考察了大學生學習倦怠、道德推脫與學業(yè)欺騙的現(xiàn)狀,并重點探討了學習倦怠、道德推脫與學業(yè)欺騙三者之間的關系以及道德推脫的中介效應,結果發(fā)現(xiàn):1、在學習倦怠方面,大學生在情緒低落、行為不當維度上的學習倦怠水平以及總體學習倦怠水平相對較輕,顯著低于理論平均水平,這說明大學生不存在普遍消極的學習狀態(tài)與學習行為。但是,大學生在成就感低維度上的學習倦怠水平相對較嚴重,顯著高于理論平均水平,這說明大學生在... 

【文章來源】：華南理工大學廣東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：117 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    (一)問題提出
    (二)研究意義
        1、學術價值
        2、現(xiàn)實意義
    (三)研究綜述
        1、國內(nèi)外大學生學習倦怠的研究現(xiàn)狀
        2、國內(nèi)外大學生道德推脫的研究現(xiàn)狀
        3、國內(nèi)外大學生學業(yè)欺騙的研究現(xiàn)狀
        4、國內(nèi)外大學生學習倦怠、道德推脫與學業(yè)欺騙關系的研究現(xiàn)狀
        5、研究總體評價
    (四)主要研究思路、內(nèi)容和方法
        1、研究思路
        2、研究內(nèi)容
        3、研究方法
        4、研究假設
    (五)創(chuàng)新點
        1、研究內(nèi)容有新意
        2、推廣應用價值高
    (六)本章小結
二、大學生學習倦怠、道德推脫與學業(yè)欺騙現(xiàn)狀調(diào)查
    (一)調(diào)查方法
        1、研究對象與抽樣方式
        2、研究工具
        3、施測方法
        4、數(shù)據(jù)處理方法
    (二)研究結果
        1、共同方法偏差的控制與檢驗
        2、大學生學習倦怠現(xiàn)狀
        3、大學生道德推脫現(xiàn)狀
        4、大學生學業(yè)欺騙現(xiàn)狀
        5、大學生學習倦怠、道德推脫與學業(yè)欺騙之間的關系
    (三)本章小結
三、大學生學習倦怠、道德推脫與學業(yè)欺騙現(xiàn)狀的成因探析
    (一)大學生學習倦怠現(xiàn)狀的成因探析
        1、大學生學習倦怠總體狀況的成因探析
        2、大學生學習倦怠差異情況的成因探析
    (二)大學生道德推脫現(xiàn)狀的成因探析
        1、大學生道德推脫總體狀況的成因探析
        2、大學生道德推脫差異狀況的成因探析
    (三)大學生學業(yè)欺騙現(xiàn)狀的成因探析
        1、大學生學業(yè)欺騙總體狀況的成因探析
        2、大學生學業(yè)欺騙差異狀況的成因探析
    (四)大學生學習倦怠、道德推脫與學業(yè)欺騙之間關系的成因探析
    (五)本調(diào)查研究的局限性
    (六)未來研究可以拓展的領域
    (七)本章小結
四、改善大學生學習倦怠、道德推脫與學業(yè)欺騙的對策與建議
    (一)培育良好社會風尚,凈化學業(yè)欺騙輿論環(huán)境
        1、發(fā)揮主流媒體的引導作用,倡導學有所用
        2、弘揚社會主義核心價值觀,推進道德教育
        3、建立并完善社會信用體系,重塑誠信風氣
    (二)優(yōu)化高校育人方式,完善學業(yè)欺騙監(jiān)督機制
        1、嚴肅教學管理制度,營造良好的學習氛圍
        2、構建道德教育體系,提高師生的道德修養(yǎng)
        3、完善高校誠信制度,規(guī)范學生的學習行為
    (三)重視家庭基礎教育,改善學業(yè)欺騙不良氛圍
        1、更新教育觀念,積極引導子女樹立正確學習觀
        2、重視道德教育,提升道德認知與榜樣示范作用
        3、加強誠信教育,及時糾正子女的學業(yè)欺騙行為
    (四)發(fā)揮學生主體作用,自覺抵制學業(yè)欺騙行為
        1、積極調(diào)整學習心態(tài),克服學習困難
        2、加強自我道德教育,勇于承擔責任
        3、堅持誠信自律原則,抵制欺騙行為
    (五)本章小結
結論
參考文獻
附錄1
附錄2
附錄3
攻讀碩士學位期間取得的研究成果
致謝
附件


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學生網(wǎng)絡信息素養(yǎng)和道德推脫的關系研究[J]. 姚瑤,徐文婷,蔣瑩.  教育現(xiàn)代化. 2017(38)
[2]大學生人際信任、良心與道德推脫的關系[J]. 蘭文杰,謝芳,何明遠,王張君.  貴州師范學院學報. 2017(06)
[3]習近平的本領觀與學習型政黨建設[J]. 劉煥申,楊麗梅.  毛澤東思想研究. 2017(01)
[4]日常環(huán)境中的暴力暴露對攻擊行為的長期影響:一個有調(diào)節(jié)的中介模型[J]. 張林,劉燊,徐強,吳曉燕,楊夢圓.  心理學報. 2017(01)
[5]拔尖大學生的學習特征與類型:與普通班的比較[J]. 于海琴,代曉慶,邵麗婷,�；劬�.  復旦教育論壇. 2016(05)
[6]大學生學業(yè)欺騙行為及其與主觀幸福感關系[J]. 陳紅,曾遠英,吳建勇.  南昌工程學院學報. 2015(05)
[7]積極心理學視角下緩解大學生學習倦怠的對策研究[J]. 謝利蘋.  教育與職業(yè). 2015(20)
[8]大學生專業(yè)認同與學業(yè)成績的相關性研究——基于不同專業(yè)志愿選擇的視角[J]. 李文婷.  才智. 2015(19)
[9]道德推脫的心理機制、影響因素及中介作用[J]. 葉青青,李林青,許慧.  教育評論. 2015(03)
[10]學習倦怠對大學生積極與消極心理狀況的預測作用[J]. 錢康杰,尹可麗,張麗蓉.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2015(03)

碩士論文
[1]大學生自我控制與學習倦怠的關系及干預研究[D]. 胡楠.上海師范大學 2017
[2]大學生道德推脫、父母教養(yǎng)方式與攻擊行為的關系研究[D]. 張麗.湖南師范大學 2016
[3]大學生道德推脫與良心、父母教養(yǎng)方式的關系研究[D]. 謝望舒.湖南師范大學 2016
[4]大學生家庭教養(yǎng)方式、道德推脫和親社會行為的關系研究[D]. 方力.四川師范大學 2015
[5]大學生道德推脫、移情和親社會行為的特點及其關系研究[D]. 盧永蘭.福建師范大學 2013
[6]家庭教養(yǎng)方式、自尊與高中生道德推脫的相關研究[D]. 張艷.福建師范大學 2013
[7]大學生責任心與道德推脫的關系研究[D]. 岳紅.西南大學 2013
[8]大學生攻擊行為與其家庭功能、道德推脫水平的關系研究[D]. 張馨.哈爾濱師范大學 2012
[9]大學生學習倦怠與心理資本、應對方式關系研究[D]. 尹子臣.四川農(nóng)業(yè)大學 2012
[10]我國高校創(chuàng)新實驗班研究[D]. 崔莉.山東財經(jīng)大學 2012



本文編號：3448779