鄭曉滄13歲即中秀才,后參加清華留美預(yù)備校,赴美留學(xué)師從杜威,深受實(shí)用主義教育思想和國內(nèi)外文化的影響�；貒箝L期從事教育人才培養(yǎng)與管理工作,積極探索中國教育的發(fā)展之路,特別是教師教育改革方面更富有理論創(chuàng)見與實(shí)踐探索。本論文研究鄭曉滄關(guān)于教師教育的重要論述,通過對教師培養(yǎng)目標(biāo)、教師專業(yè)道德、教師教學(xué)內(nèi)容、教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)等內(nèi)容的闡述,系統(tǒng)揭示鄭曉滄對教師教育理論探索的積極意義。鄭曉滄把培養(yǎng)兼具人格修養(yǎng)和學(xué)問修養(yǎng)、扎實(shí)的學(xué)問基礎(chǔ)知識、誨人不倦的教學(xué)育人態(tài)度、養(yǎng)成科學(xué)研究之態(tài)度作為教師培養(yǎng)目標(biāo),認(rèn)為育人目標(biāo)是教育本質(zhì)的一個(gè)體現(xiàn),可以誘導(dǎo)學(xué)生積極的求知傾向,并且使學(xué)生明確前進(jìn)的方向;因此,鄭曉滄重視教師專業(yè)道德教育,認(rèn)為教師專業(yè)道德要受到傳統(tǒng)師道觀、兒童中心論以及個(gè)人因素的影響,他認(rèn)為教師應(yīng)該德才兼?zhèn)�、精神健康衛(wèi)生并且具有合作意識,體現(xiàn)鄭曉滄師道觀人文性、養(yǎng)成性、實(shí)踐性的特征;在教師教學(xué)內(nèi)容方面,他根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況以及師范生從事教師職業(yè)后所需掌握的教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)為教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識教學(xué)、實(shí)用性知識教學(xué)和國文教育,認(rèn)為選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要聯(lián)系實(shí)際注重實(shí)用,倡導(dǎo)以美育人的新理念。在教... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、選題依據(jù)
    二、鄭曉滄教育思想研究綜述
    三、研究內(nèi)容
    四、研究方法
第二章 鄭曉滄教育經(jīng)歷及重要教育論述
    一、生平及教育活動
    二、學(xué)說及重要論述
    三、重要教育論述主要特征
第三章 教師培養(yǎng)目標(biāo)
    一、我國教師養(yǎng)成的歷史回顧
    二、教師培養(yǎng)目標(biāo)形成的思想基礎(chǔ)
    三、教師培養(yǎng)目標(biāo)的主要內(nèi)容
    四、教師培養(yǎng)目標(biāo)制定的意義
第四章 教師專業(yè)道德
    一、教師專業(yè)道德問題的背景
    二、教師專業(yè)道德具體內(nèi)容
    三、教師專業(yè)道德形成因素
    四、教師專業(yè)道德的特征
第五章 教師教學(xué)內(nèi)容
    一、教師教學(xué)內(nèi)容的形成
    二、教師教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成
    三、教師教學(xué)內(nèi)容的組織
第六章 教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)
    一、機(jī)構(gòu)籌備
    二、管理理念
    三、課程設(shè)置
    四、師資管理
    五、學(xué)生來源
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝



本文編號：3441427