發(fā)布時間：2021-10-16 06:48

　　學(xué)前音樂教育是學(xué)前兒童教育必不可少的一部分,可以萌發(fā)幼兒感受美、熱愛美、發(fā)現(xiàn)美的情趣,激發(fā)幼兒的潛能,在培養(yǎng)幼兒對產(chǎn)生音樂興趣的基礎(chǔ)上,以音樂的藝術(shù)之美來促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。學(xué)前教師自身的音樂素養(yǎng)將直接影響到學(xué)前兒童音樂教育的質(zhì)量。學(xué)前教師音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的主要基地就是高校,高校的學(xué)前音樂教育承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)前教師音樂素養(yǎng)的艱巨任務(wù)。近年來,隨著國家對幼兒教育的重視,越來越多的高校都設(shè)立了學(xué)前教育專業(yè)。因此,如何通過學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)出高音樂素養(yǎng)的師范生,使之能適應(yīng)新世紀(jì)基礎(chǔ)教育的發(fā)展,成為高校學(xué)前教育工作者所要認(rèn)真思考和深入研究的問題。本研究通過分析相關(guān)專業(yè)音樂素養(yǎng)構(gòu)成要素,進(jìn)一步充實與豐富學(xué)前專業(yè)師范生音樂素養(yǎng)的構(gòu)成理論。以上海市H師范大學(xué)和S師范大學(xué)為個案,通過問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方式了解上海市兩所院校學(xué)前教育專業(yè)師范生的音樂素養(yǎng)現(xiàn)狀。然后從音樂知識素養(yǎng)、音樂技能素養(yǎng)、音樂教學(xué)素養(yǎng)和音樂理念素養(yǎng)四個方面比較分析兩所院校的利弊及其成因。最后結(jié)合兩所院校在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)師范生音樂素養(yǎng)方面的實際情況,在學(xué)校重視程度、學(xué)生自身態(tài)度和音樂課程設(shè)置三方面提出相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略,為我國... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生識譜能力人數(shù)百分比分布圖

圖 4-2 學(xué)生音樂術(shù)語掌握情況人數(shù)百分比分布圖從上圖來看，H 師范大學(xué)學(xué)生的音樂術(shù)語掌握能力略微強(qiáng)于 S 師范大學(xué)的學(xué)生，這種差別主要表現(xiàn)在“一般”和“差”的水平上。據(jù)了解，H 師范大學(xué)更加重視理論的教學(xué)，占用了比較多的時間學(xué)習(xí)音樂知識，講解比較細(xì)致。而且，H

圖 4-3 學(xué)生中外音樂史掌握情況人數(shù)百分比分布圖根據(jù)圖 4-3 可知，H 師范大學(xué)學(xué)生對中外音樂史掌握能力在“擅長”和“一般”水平上的人數(shù)百分比都優(yōu)于 S 師范大學(xué)學(xué)生人數(shù)百分比。中外音樂教育史主要是幼兒音樂教育中的內(nèi)容，S 師范大學(xué)的學(xué)前兒童音樂教育是選修課，并且沒

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論音樂素養(yǎng)對美聲演唱的重要性[J]. 范冠云.  當(dāng)代音樂. 2018(02)
[2]高職生自信心培養(yǎng)與音樂素養(yǎng)關(guān)系探究[J]. 趙芳.  好家長. 2018(04)
[3]高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策[J]. 許春蓉.  湖北函授大學(xué)學(xué)報. 2016(22)
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[6]隨風(fēng)潛入夜 潤物細(xì)無聲——淺談班主任工作的心得與體會[J]. 曾想文.  華夏教師. 2013(06)
[7]基于幼兒教師音樂素養(yǎng)提升的學(xué)前教育專業(yè)音樂課程整合的探索[J]. 王麗新.  東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2012(06)
[8]高等職業(yè)教育學(xué)生評價方式改革[J]. 朱凱利.  陜西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2009(03)
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[10]幼兒教師應(yīng)該具備什么樣的音樂素質(zhì)[J]. 詹紅亞.  家庭與家教(現(xiàn)代幼教). 2009(06)

碩士論文
[1]幼兒園職初教師音樂教學(xué)素質(zhì)的現(xiàn)狀調(diào)查與提升策略研究[D]. 華婷婷.上海師范大學(xué) 2017
[2]小學(xué)鋼琴課程中“交互式”教與學(xué)的實踐研究[D]. 裴旭杰.中央民族大學(xué) 2016
[3]大學(xué)生手機(jī)依賴問題研究[D]. 侯春.武漢輕工大學(xué) 2016
[4]長沙市幼兒教師音樂素養(yǎng)期待的調(diào)查研究[D]. 宋京蕓.湖南師范大學(xué) 2013
[5]幼兒打擊樂教學(xué)研究[D]. 周駿.河南大學(xué) 2013
[6]學(xué)前教育專業(yè)音樂課程實施問題的研究[D]. 張玲.西南大學(xué) 2012
[7]專業(yè)幼兒教師音樂素質(zhì)培養(yǎng)的理論與實踐研究[D]. 黎松濤.上海音樂學(xué)院 2012
[8]幼兒園教師音樂素養(yǎng)研究[D]. 袁瓊雯.華東師范大學(xué) 2011
[9]幼兒園教師音樂素養(yǎng)的構(gòu)成研究及其啟示[D]. 孫晨燕.浙江師范大學(xué) 2010
[10]華東師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)本科的專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查研究[D]. 王利明.華東師范大學(xué) 2007



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