從16世紀(jì)起,歐洲殖民者開始向北美大陸殖民,到1763年,已經(jīng)建立了13個英屬殖民地。在這些殖民地當(dāng)中,英裔白人在人口中占多數(shù),英國的制度、習(xí)俗、語言和生活方式,決定著北美文化的基調(diào)�！伴_放性”和“包容性”是殖民地社會的總體特征。在殖民地的早期形成過程中,宗教團(tuán)體的力量對當(dāng)時的社會產(chǎn)生了重要影響,特別是清教移民對殖民地社會產(chǎn)生了重大影響。殖民地第一所哈佛學(xué)院的開辦就是清教徒的“理性”和“實用”精神在教育上的反應(yīng)。英屬北美殖民地的其他學(xué)院都是在適應(yīng)當(dāng)時宗教、政治、經(jīng)濟(jì)等社會發(fā)展需要的基礎(chǔ)上而逐步建立起來的。從1636年哈佛學(xué)院在美洲新大陸誕生到1776年美國獨立戰(zhàn)爭這段時間里,英屬北美殖民地共有9所學(xué)院成立,這些學(xué)院后來成為美國常春藤聯(lián)盟大學(xué)的主體。這些學(xué)院的建立不僅是為了滿足當(dāng)?shù)氐纳鐣枨?更重要的是為了不同的基督教教派的牧養(yǎng)和傳教的需求。特別是新英格蘭殖民者,他們渴望建立一個“山巔上的學(xué)�！�,作為他們“山巔之城”社會理想的一部分。在西方教育史上,“自由教育”作為一種正統(tǒng)的教育觀念,發(fā)端于古代希臘,成長于古羅馬,經(jīng)過中世紀(jì)神學(xué)的洗禮和文藝復(fù)興人文主義思想家們的改革和發(fā)展,然后被英國的新... 

【文章來源】：河北大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：173 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    一、選題緣由及研究意義
        (一)選題緣由
        (二)研究意義
    二、核心概念界定
        (一)自由教育
        (二)北美殖民地
        (三)北美殖民地學(xué)院
    三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述
        (一)國內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述
        (二)國外研究現(xiàn)狀綜述
    四、主要研究內(nèi)容
        (一)北美殖民地學(xué)院的創(chuàng)辦
        (二)北美殖民地學(xué)院自由教育理念的確立及其變遷
        (三)北美殖民地學(xué)院自由教育的實施
        (四)北美殖民地學(xué)院自由教育的歷史價值
    五、研究思路和研究方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    六、創(chuàng)新點與不足之處
        (一)本論文的創(chuàng)新點
        (二)本論文的不足之處
第一章 北美殖民地學(xué)院的創(chuàng)辦
    第一節(jié) 北美殖民地的建立與早期移民的宗教理念和教育主張
        一、歐洲移民的到來與北美殖民地的建立
        二、殖民地早期的社會結(jié)構(gòu)及宗教派別與教育主張
    第二節(jié) 清教徒與哈佛學(xué)院的創(chuàng)辦及其早期發(fā)展
        一、清教徒與哈佛學(xué)院的創(chuàng)辦
        二、創(chuàng)辦初期哈佛學(xué)院的艱難發(fā)展
    第三節(jié) 其他殖民地學(xué)院的陸續(xù)創(chuàng)辦及其辦學(xué)活動
        一、哈佛學(xué)院創(chuàng)辦后其他殖民地學(xué)院的陸續(xù)建立
        二、生存在宗教與世俗之間:殖民地學(xué)院的辦學(xué)活動
第二章 北美殖民地學(xué)院自由教育理念的確立及其變遷
    第一節(jié) 殖民地學(xué)院自由教育理念的歷史溯源
        一、古希臘、古羅馬時期自由教育理念的發(fā)軔
        二、中世紀(jì)時期自由教育的相對沉寂與曲折存續(xù)
        三、文藝復(fù)興時期人文主義者的自由教育主張
        四、英國古典大學(xué)的自由教育傳統(tǒng)
    第二節(jié) 殖民地學(xué)院自由教育理念的確立及其內(nèi)涵
        一、回應(yīng)現(xiàn)實訴求:殖民地學(xué)院自由教育理念的確立
        二、自由教育理念的內(nèi)涵及其在學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)中的體現(xiàn)
    第三節(jié) 啟蒙思想影響下自由教育理念實用性和民主化特征的加強(qiáng)
        一、啟蒙思想在北美殖民地的傳播
        二、自由教育理念實用性特征的加強(qiáng)
        三、自由教育理念民主化特征的加強(qiáng)
第三章 北美殖民地學(xué)院自由教育的實施
    第一節(jié) 殖民地學(xué)院自由教育的課程體系及其演進(jìn)
        一、凸顯古典色彩的自由教育課程體系
        二、實用性與民主化特征影響下自由教育課程體系的調(diào)整
    第二節(jié) 殖民地學(xué)院自由教育的教學(xué)活動
        一、古典課程體系下自由教育的主要教學(xué)方式
        二、課程體系調(diào)整后自由教育教學(xué)活動的變化
    第三節(jié) 殖民地學(xué)院自由教育的管理保障
        一、殖民地學(xué)院法律地位的獲得及其對自由教育的保障
        二、殖民地學(xué)院董事會制度的建立及其對自由教育的保障
第四章 北美殖民地學(xué)院自由教育的歷史價值
    第一節(jié) 對殖民地學(xué)院及殖民地發(fā)展的推動
        一、為殖民地學(xué)院贏得了生存與發(fā)展的空間
        二、培養(yǎng)的眾多人才推動了殖民地的社會發(fā)展
    第二節(jié) 對后世美國高等教育發(fā)展的深刻影響
        一、為后世通識教育在美國的發(fā)展奠定了歷史基礎(chǔ)
        二、為后世美國高等教育凸顯實用性特征提供了實踐支撐
        三、開創(chuàng)了院校治理體制改革與辦學(xué)理念良性互動的先河
結(jié)論
附錄
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]艱難的創(chuàng)業(yè):美國高等教育早期歷史的特征與成因[J]. 張斌賢.  高等教育研究. 2015(11)
[3]西方自由教育傳統(tǒng)之演變[J]. 劉春華,張斌賢.  高等教育研究. 2015(04)
[4]從法人治理到共同治理——美國大學(xué)治理的歷史演進(jìn)與結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換[J]. 歐陽光華.  教育研究與實驗. 2015(02)
[5]達(dá)特茅斯學(xué)院案與美國私立大學(xué)章程[J]. 周詳.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報. 2014(02)
[6]作為概念體系的自由教育及其發(fā)展脈絡(luò)——兼與博雅教育、通識教育辨析[J]. 連進(jìn)軍,解德渤.  高等教育研究. 2013(01)
[7]美國大學(xué)博雅教育的堅守、演進(jìn)與當(dāng)代定位[J]. 胡英姿,游柱然.  煤炭高等教育. 2012(06)
[8]試論殖民地時期美國高等教育對其社會的影響[J]. 謝麗梅.  前沿. 2012(13)
[9]《失去靈魂的卓越——哈佛是如何忘記教育宗旨的》鏡詮[J]. 姜國鈞.  大學(xué)教育科學(xué). 2011(06)
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博士論文
[1]美國大學(xué)自由教育的源與流[D]. 李德華.山東師范大學(xué) 2017
[2]近代英國博雅教育及其古典淵源[D]. 沈文欽.北京大學(xué) 2008
[3]基督清教與美國政治文化的形成[D]. 楊光.中國政法大學(xué) 2007

碩士論文
[1]英國大學(xué)博雅教育理念及其課程研究[D]. 許園.安徽大學(xué) 2016
[2]清教對北美殖民地時期哈佛學(xué)院和耶魯學(xué)院的影響（1636-1775）[D]. 陳茂鳳.山東師范大學(xué) 2012
[3]富蘭克林與費城學(xué)院的創(chuàng)建[D]. 宋艷麗.沈陽師范大學(xué) 2012
[4]“大覺醒”運動和北美殖民地學(xué)院發(fā)展研究[D]. 田菲.沈陽師范大學(xué) 2011
[5]學(xué)院時代美國學(xué)術(shù)自由研究[D]. 王菲.河北大學(xué) 2007
[6]美國高校董事會特征研究[D]. 辛艷慧.吉林大學(xué) 2007
[7]殖民地時期美國的高等教育（1636—1769）[D]. 謝麗梅.內(nèi)蒙古大學(xué) 2005



本文編號：3431967