當(dāng)前,“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)角在我國(guó)已吹響。人才是創(chuàng)新的重要根基,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要抓手得到了國(guó)家和社會(huì)的高度關(guān)注。2010年5月,教育部頒布了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》,開始正式使用“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”這一概念。2015年5月,國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》,對(duì)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革做出系統(tǒng)設(shè)計(jì)和部署,標(biāo)志著我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育步入全面發(fā)展的新階段。在此背景下,2015年7月,福建省教育廳發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革十六條措施的通知》對(duì)福建省高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革進(jìn)行全面部署。且近三年來,福建省出臺(tái)的《關(guān)于做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》均提出了各高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程,要落實(shí)完善高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策,扶持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。本文主要采取文獻(xiàn)研究、調(diào)查分析、比較分析等研究方法,以福建省本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究為切入點(diǎn),首先,概述了本文的研究背景、研究目的與意義,梳理了國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述。其次,闡述了福建省本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程,并借助福建... 

【文章來源】：福建農(nóng)林大學(xué)福建省

【文章頁(yè)數(shù)】：57 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 大學(xué)生就業(yè)的困境與挑戰(zhàn)
        1.1.2 國(guó)家深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的政策要求
        1.1.3 福建省高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有利環(huán)境
    1.2 研究的目的與意義
        1.2.1 研究的目的
        1.2.2 研究的意義
    1.3 國(guó)內(nèi)外研究綜述
        1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 研究方法、研究思路及技術(shù)路線圖
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究思路
        1.4.3 技術(shù)路線圖
    1.5 本研究的創(chuàng)新與不足
2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念界定及理論基礎(chǔ)
    2.1 創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念界定
        2.1.1 創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育
        2.1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
    2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎(chǔ)
        2.2.1 教育管理理論
        2.2.2 主體教育理論
        2.2.3 全面發(fā)展理論
3 福建省本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析
    3.1 福建省本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展歷程
    3.2 福建省本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析
        3.2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策扶持情況
        3.2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系情況
        3.2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的服務(wù)體系情況
        3.2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)情況
        3.2.5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入情況
    3.3 福建省本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本評(píng)價(jià)
        3.3.1 福建省本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本評(píng)價(jià)的方法與過程
        3.3.2 福建省本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)結(jié)果分析
4 福建省本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及成因分析
    4.1 福建省本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題
        4.1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展存在形式化現(xiàn)象
        4.1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性不夠
        4.1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障機(jī)制不健全
        4.1.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)參與度不夠
    4.2 福建省本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題的成因分析
        4.2.1 對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知存在偏差
        4.2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏具體的支撐體系
        4.2.3 欠缺良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境
5 福建省本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本對(duì)策
    5.1 學(xué)校層面
        5.1.1 轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念
        5.1.2 開展各具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
        5.1.3 健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系
    5.2 政府層面
        5.2.1 為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供政策保障
        5.2.2 為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供組織保障
    5.3 社會(huì)層面
        5.3.1 營(yíng)造積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍
        5.3.2 引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行評(píng)估
        5.3.3 動(dòng)員社會(huì)力量創(chuàng)建福建省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)平臺(tái)
6 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J]. 嚴(yán)權(quán).  職業(yè)技術(shù)教育. 2017(07)
[2]治理理論視角下教育督導(dǎo)現(xiàn)代化的困境與路向[J]. 王慶如.  現(xiàn)代教育管理. 2016(12)
[3]應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查與對(duì)策建議——以浙江省10所應(yīng)用型本科高校為例[J]. 劉中曉,徐金壽.  中國(guó)成人教育. 2016(13)
[4]論高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)[J]. 蔣德勤.  創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育. 2015(06)
[5]人的全面發(fā)展理論對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的啟示[J]. 劉玉威.  科技創(chuàng)業(yè)月刊. 2015(24)
[6]高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究——以福建省八所高校為例[J]. 曹樂平.  創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育. 2015(05)
[7]福建省應(yīng)用技術(shù)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系完善研究——以廈門理工學(xué)院為例[J]. 陳泳.  創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育. 2015(03)
[8]國(guó)外高校創(chuàng)業(yè)教育模式與中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的思考[J]. 陳雁,符崖,陳曄,田婧.  創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育. 2015(01)
[9]“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”概念之辨[J]. 張冰,白華.  高教探索. 2014(03)
[10]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理[J]. 王兵,甘英,黃叔界.  教育與職業(yè). 2013(29)

博士論文
[1]研究型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究[D]. 童曉玲.武漢理工大學(xué) 2012

碩士論文
[1]新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題研究[D]. 曹亮.錦州醫(yī)科大學(xué) 2017
[2]高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題與對(duì)策研究[D]. 翟西寶.青島大學(xué) 2016
[3]理工科大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析和體系構(gòu)建研究[D]. 劉彬彬.合肥工業(yè)大學(xué) 2016
[4]應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[D]. 程寶華.山東師范大學(xué) 2015
[5]大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[D]. 許德濤.山東大學(xué) 2013
[6]中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式比較研究[D]. 徐瓊.中國(guó)計(jì)量學(xué)院 2013



本文編號(hào)：3431308