水利人才的培養(yǎng)在水利行業(yè)的發(fā)展中占據(jù)重要地位,而水輪機(jī)教學(xué)又是人才培養(yǎng)中較為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)�，F(xiàn)有的水輪機(jī)教學(xué)方式主要是老師講,學(xué)生被動(dòng)地聽,從而導(dǎo)致學(xué)生課堂參與度不夠,學(xué)習(xí)效率低下。因此,改變水輪機(jī)教學(xué)方式,使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),有助于提高水利人才的專業(yè)素質(zhì),加快水利行業(yè)的發(fā)展。目前,研究學(xué)者在教學(xué)方式的改進(jìn)中已經(jīng)做了大量的研究工作,尤其是在體感技術(shù)的支撐下,基于自然人機(jī)交互方式的應(yīng)用研究越來越多,并取得了顯著的研究成果,但在水輪機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用較少。基于以上分析,本文將體感技術(shù)應(yīng)用于水輪機(jī)教學(xué)領(lǐng)域,選用Kinect設(shè)備作為用戶肢體運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)及語音數(shù)據(jù)的采集設(shè)備,Unity3D作為開發(fā)平臺(tái),設(shè)計(jì)并開發(fā)了基于Kinect體感技術(shù)的水輪機(jī)教學(xué)系統(tǒng)。首先,基于Unity3D平臺(tái)的功能特性,實(shí)現(xiàn)了模型的導(dǎo)入并構(gòu)建圖形用戶界面。其次,通過Kinect與Unity3D的連接技術(shù),實(shí)現(xiàn)了用戶與系統(tǒng)的體感交互,基于Unity3D強(qiáng)大的腳本編輯功能,實(shí)現(xiàn)相應(yīng)交互事件的響應(yīng),包括圖文和視頻的展示,模型的移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)、導(dǎo)水機(jī)構(gòu)傳動(dòng)過程的演示以及學(xué)習(xí)效果的考核。最后,分析系統(tǒng)運(yùn)行結(jié)果及外部環(huán)境對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行結(jié)果的影響,該... 

【文章來源】：華中科技大學(xué)湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

拆卸控制環(huán)界面

圖 2-2 Kinect v2 檢測范圍ct v2 設(shè)備中四元線性麥克風(fēng)陣列的作用為采集聲音、過濾背景噪。三個(gè)攝像頭的作用如下表所示。表 2-2 攝像頭類型及作用類型 作用色攝像頭 用于獲取檢測范圍內(nèi)的彩色圖像。度攝像頭 用于采集體感設(shè)備檢測范圍內(nèi)物體深度圖。外投影機(jī) 發(fā)射紅外脈沖，被深度攝像頭獲取。體的人機(jī)交互中，Kinect SDK 會(huì)對(duì)用戶的每只手都建立一個(gè)虛擬該區(qū)域是用戶前方的 3D空間，位于用戶周圍，表示手的移動(dòng)范圍序員構(gòu)建的 3D坐標(biāo)空間相對(duì)應(yīng)。物理交互區(qū)的設(shè)計(jì)符合人體工學(xué)性強(qiáng)、且考慮到了不同人體型和身高。如下圖所示，物理交互區(qū)形，從側(cè)面看則是扇形。

圖 2-2 Kinect v2 檢測范圍中四元線性麥克風(fēng)陣列的作用為采集聲音、過像頭的作用如下表所示。表 2-2 攝像頭類型及作用作用用于獲取檢測范圍內(nèi)的彩色圖像。用于采集體感設(shè)備檢測范圍內(nèi)物體深度圖。發(fā)射紅外脈沖，被深度攝像頭獲取。交互中，Kinect SDK 會(huì)對(duì)用戶的每只手都建立用戶前方的 3D空間，位于用戶周圍，表示手的的 3D坐標(biāo)空間相對(duì)應(yīng)。物理交互區(qū)的設(shè)計(jì)符合考慮到了不同人體型和身高。如下圖所示，物面看則是扇形。

【參考文獻(xiàn)】：
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碩士論文
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