目的探討情境模擬教學(xué)法在口服給藥實(shí)驗(yàn)課中的應(yīng)用效果。方法便利選取某校大學(xué)二年級(jí)2個(gè)班37名護(hù)理本科生,在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)口服給藥實(shí)驗(yàn)課中采用情境模擬教學(xué)法,共設(shè)置4個(gè)案例,分別為高齡發(fā)熱病人服用退熱藥、鼻飼病人服用地高辛、患兒服用止咳藥、產(chǎn)褥期貧血婦女服用鐵劑。學(xué)生分為4～5名/組,每組完成1個(gè)案例的情境模擬。教師對(duì)學(xué)生的演練過程進(jìn)行觀察、點(diǎn)評(píng),糾正給藥操作、健康宣教和態(tài)度方面的問題。課后,用問卷調(diào)查學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的反饋,學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)及意見。結(jié)果絕大部分學(xué)生認(rèn)為情境模擬教學(xué)激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（36/37）,提升了臨床技能（36/37）,加強(qiáng)了學(xué)習(xí)共同體（37/37）,強(qiáng)化了理論知識(shí)（34/37）。學(xué)生在學(xué)習(xí)體會(huì)中表示情境模擬可以強(qiáng)化記憶、培養(yǎng)共情、加強(qiáng)合作、激發(fā)興趣。結(jié)論情境模擬教學(xué)有助于學(xué)生更好地掌握口服給藥護(hù)理的知識(shí)和技能并得到學(xué)生認(rèn)可,情境模擬中顯現(xiàn)的問題也為開展教學(xué)改革提供依據(jù)。 

【文章來源】：中華護(hù)理教育. 2020,17(09)CSCD

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 研究對(duì)象
2 方法
    2.1 教學(xué)前準(zhǔn)備
        2.1.1 教師準(zhǔn)備
        2.1.2 學(xué)生準(zhǔn)備
    2.2 教學(xué)實(shí)施情況
    2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)
3 結(jié)果
    3.1 學(xué)生對(duì)情境模擬教學(xué)的反饋情況
    3.2 學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)和意見
4 討論
    4.1 情境模擬教學(xué)有助于學(xué)生更好地掌握口服給藥護(hù)理知識(shí)和技能
    4.2 情境模擬教學(xué)得到學(xué)生的普遍認(rèn)可
    4.3 口服給藥情境模擬教學(xué)的重要啟示
5 小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]模擬情景教學(xué)在臍帶脫垂護(hù)理中的應(yīng)用[J]. 趙印懿,沈玲.  解放軍護(hù)理雜志. 2018(10)
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本文編號(hào)：3419649