高校教學方法改革是高校改革的重要內容,是實現高校教育培養(yǎng)目標、提高教學質量、完善教學的核心,直接影響著高校人才的培養(yǎng)質量。已有對高校教學方法的研究停留于教學方法本身和教學方法運用本身,缺乏從運用主體——高校教師來研究教學方法。在實際中,部分高校教師在對待教學方法的觀念、運用上都存在著不容小覷的問題,這些都清楚地說明,高校教師使用教學方法,需要底蘊。缺少了底蘊,好的教學方法教不出應有的教學效果,從而影響課堂教學效率,并導致教育質量低下等一系列嚴重問題。本文基于高校實際課堂,結合已有的研究成果和實際的課堂教學案例,分析出高校教師運用教學方法底蘊的涵義、底蘊養(yǎng)成的影響因素、底蘊的積淀和底蘊的釋放。高校教師運用教學方法的底蘊即高校教師在合理選擇和運用教學方法時所具備的基本品質和基礎條件,包括意識、知識、能力等維度上的訴求。要明確的是底蘊是指向高校教師運用,也是教師素養(yǎng)中與教師運用教學方法直接相關的內容。高校教師對實際教學對象的認識、高校教師自身的發(fā)展狀況以及學校和社會對教師運用教學方法底蘊的養(yǎng)成都有直接影響作用。高校教師運用教學方法底蘊的積淀不是一朝一夕能達成的,是隨著各種條件的成熟,在長期教... 

【文章來源】：湖南師范大學湖南省 211工程院校

【文章頁數】：70 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    第一節(jié) 問題提出
        一、大學教學改革的呼吁
        二、高校教師運用教學方法的現實問題
        三、教學研究專業(yè)性需要
        四、個人有關高校教學方法學習的感悟
    第二節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、實際意義
    第三節(jié) 研究述評
        一、高校教學方法改革的相關研究
        二、高校教學方法的具體應用研究
        三、高校教師素養(yǎng)研究
        四、對已有研究的思考
    第四節(jié) 研究方法
        一、文獻法
        二、課堂觀察法
        三、案例研究法
第一章 高校教師運用教學方法底蘊的涵義
    第一節(jié) 高校教師運用教學方法底蘊的內涵
        一、高校教師運用教學方法的底蘊
        二、高校教師運用教學方法底蘊的特征
    第二節(jié) 高校教師運用教學方法底蘊的維度
        一、意識維度
        二、知識維度
        三、能力維度
第二章 高校教師運用教學方法底蘊的影響因素
    第一節(jié) 高校教師對實際教育對象的認識
        一、識別學生的學習動機與投入
        二、理解學生的學習風格與支持
        三、尋求學生的心理認同與配合
    第二節(jié) 高校教師自身的發(fā)展狀況
        一、教學觀念
        二、知識結構的轉化與教學經驗的提取
        三、教學責任意識與職業(yè)道德
        四、教學效能感
    第三節(jié) 學校及社會對教師教學方法底蘊發(fā)展的影響
        一、教學方法研究的實際環(huán)境
        二、教師管理及激勵機制
        三、教育法規(guī)與政策
第三章 高校教師運用教學方法底蘊的積淀
    第一節(jié) 教學運用——實踐陣地
        一、教學經驗的系統化
        二、緘默知識的顯性化
    第二節(jié) 教師培訓——拓展方式
        一、喚起重視
        二、開拓視野
        三、評價激勵
    第三節(jié) 自我研究——主要途徑
        一、個人情境化研究
        二、對資源的充分利用
        三、合作探究實現共贏
        四、教師的自我反思
第四章 高校教師運用教學方法底蘊的釋放
    第一節(jié) 選擇上匹配實際
        一、觀念匹配
        二、現實匹配
        三、自我匹配
    第二節(jié) 運用上體現優(yōu)化
        一、激發(fā)學生學習興趣
        二、指導學生的學習方法
        三、引導學生進行學習遷移
結語
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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[4]分析大學教學方法改革的系統性[J]. 劉濤.  人力資源管理. 2016(08)
[5]高校教師在教學改革中的角色轉變與訴求表達[J]. 劉黎明.  時代教育. 2016(13)
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[8]教師“自我研究”的何為與何能——兼評《教師的自我研究》[J]. 范曉慧,朱志勇.  教師教育研究. 2015(04)
[9]提升教學質量新視域:基于教學方法改革的高校教師教學發(fā)展[J]. 卞輝,張欣.  上海教育評估研究. 2015(01)
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博士論文
[1]高校思想政治理論課教學方法改革研究[D]. 雷儒金.武漢大學 2012

碩士論文
[1]不同教學方法對高校學生認知影響的實證研究[D]. 那顯婷.東北石油大學 2015
[2]高校青年教師教學能力的影響因素及提升策略研究[D]. 襲雅楠.沈陽師范大學 2014
[3]心理認同視角下的大學生馬克思主義信仰教育研究[D]. 劉蕊.浙江農林大學 2012
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[5]高校教師培訓需求分析[D]. 楊曉東.北京林業(yè)大學 2011
[6]美國高校教師培訓制度研究[D]. 李春香.四川師范大學 2007
[7]蘇霍姆林斯基論教師必備素養(yǎng)及其培養(yǎng)途徑探析[D]. 張丹丹.上海師范大學 2007
[8]大學教師教育素養(yǎng)及其養(yǎng)成研究[D]. 章坤.湖南師范大學 2006
[9]教師知識結構研究[D]. 王俊.華東師范大學 2005
[10]普通高校本科教學方法之案例研究[D]. 徐紅.華南師范大學 2004



本文編號：3419465