發(fā)布時間：2021-09-25 16:05

　　教師的書寫技能是教師的教學基本功,對教師自身的發(fā)展和學生書寫技能的發(fā)展起著重要作用,對學生接受美的熏陶及感受傳統(tǒng)文化的魅力起著潛移默化的影響。通過對上海市入職第一年的新任教師的書寫技能現(xiàn)狀進行實證分析,對了解目前新任教師的書寫技能水平、按階段提高教師的書寫技能具有現(xiàn)實意義。本文主要運用統(tǒng)計分析法,基于2016年上海市師資培訓中心對上海市具有代表性的155名見習教師的三筆字考核成績,使用SPSS24.0統(tǒng)計分析軟件先對新任教師的鋼筆字和粉筆字從整體上進行了分析,再依據(jù)“文科、理科、綜合”、“中學和小學”、“師范與非師范”的維度對他們的書寫成績分別進行了分組比較,較全面地了解了目前上海市新任教師的書寫技能現(xiàn)狀。其次,本文還使用了問卷調查法、訪談法、文獻分析法,對見習培訓階段、高等教育階段、中小學階段的寫字培養(yǎng)現(xiàn)狀作了具體的分析。本研究的主要結論分兩個層面,第一個層面針對上海市新任教師的書寫技能水平:目前上海市新任教師的書寫技能整體偏低;不同學科、不同學段、不同來源的新任教師書寫技能存在一定的差異。第二個層面針對不同的培養(yǎng)階段對教師書寫技能的影響:見習培養(yǎng)階段的書寫培訓沒有完全得到落實;高校... 

【文章來源】：上海師范大學上海市

【文章頁數(shù)】：133 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－１新任教師毛筆字書寫樣本??由于三筆字測評中毛筆字測試的紙張都是提供了現(xiàn)成的格子，所以在字與字、??

??圖２－２新任教師鋼筆字書寫樣本??新任教師的鋼筆字書寫相較于毛筆字書寫要好許多，很多老師明顯具有一定??書寫基礎，整體的章法布局比毛筆字要美觀很多。最主要的問題仍是字的點畫布??置，隨意性較大。圖２－２的兩幅鋼筆字作品為新任教師平均水平，可以看到字的??點畫布置并不完全標準，例如左邊作品的“有”、“悲”等字，右邊作品的“京”、“通”??等字，除此之外，字的布局也不盡規(guī)范�？傮w而言，新任教師的鋼筆字書寫整體??上具備一定章法，但并不完善。??ｒ?＾丨?ｉｎＩｉｎｍ?ｎ?￣?一，?＇??＿．：：．漏Ｂ?屬？??圖２－３新任教師毛筆字書寫樣本??新任教師的粉筆字在章法上存在較大的問題

新任教師的鋼筆字書寫相較于毛筆字書寫要好許多，很多老師明顯具有一定??書寫基礎，整體的章法布局比毛筆字要美觀很多。最主要的問題仍是字的點畫布??置，隨意性較大。圖２－２的兩幅鋼筆字作品為新任教師平均水平，可以看到字的??點畫布置并不完全標準，例如左邊作品的“有”、“悲”等字，右邊作品的“京”、“通”??等字，除此之外，字的布局也不盡規(guī)范�？傮w而言，新任教師的鋼筆字書寫整體??上具備一定章法，但并不完善。??ｒ?＾丨?ｉｎＩｉｎｍ?ｎ?￣?一，?＇??＿．：：．漏Ｂ?屬？??圖２－３新任教師毛筆字書寫樣本??新任教師的粉筆字在章法上存在較大的問題，不僅體現(xiàn)在整體的布局上，還??體現(xiàn)在單個的字上。圖２－３提供的是中等偏上的作品與及格水平的粉筆字作品，??可以看到，無論是較好的作品，還是較不理想的作品，在整幅作品的“布白”上都??存在一定的問題

【參考文獻】：
期刊論文
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[2]數(shù)字時代大學生漢字書寫能力現(xiàn)狀及影響因素[J]. 梁蕾.  教育觀察(上半月). 2016(04)
[3]高師漢語言文學專業(yè)教師技能訓練課程體系的設計與實施[J]. 王金香.  繼續(xù)教育研究. 2016(04)
[4]當代大學生漢字書寫能力差異比較研究——基于天津市731名大學生問卷調查數(shù)據(jù)[J]. 夏習英.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2015(24)
[5]大學生漢字書寫人文素質現(xiàn)狀調查及對策探索——基于天津市731名大學生的問卷調查數(shù)據(jù)[J]. 夏習英.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2015(22)
[6]大學生漢字書寫能力及其影響因素分析[J]. 丁慶剛.  現(xiàn)代語文(學術綜合版). 2015(11)
[7]小學寫字教學存在問題及對策研究[J]. 紀海燕.  教育教學論壇. 2015(04)
[8]高校師范生“三筆字”教學中的問題與應對策略[J]. 譚學念.  湖南第一師范學院學報. 2014(06)
[9]高校本科生書寫能力現(xiàn)狀及對策研究——以某師范大學在校本科生為例[J]. 車茂立,楊楊.  前沿. 2014(ZC)
[10]師范院校三筆字教育現(xiàn)狀及對策建議[J]. 劉李文.  金田. 2014(10)

博士論文
[1]高師教育實踐課程研究[D]. 楊愛君.陜西師范大學 2012

碩士論文
[1]小學習作書面評語存在的問題及優(yōu)化策略研究[D]. 包玉聰.渤海大學 2016
[2]小學寫字教學存在的問題及策略研究[D]. 蘆瀟.魯東大學 2016
[3]初中地理板書教學現(xiàn)狀評價與強化策略研究[D]. 黃惠.陜西師范大學 2016
[4]小學低年級寫字教學現(xiàn)狀調查研究[D]. 劉波.曲阜師范大學 2015
[5]電腦時代的中學生漢字書寫能力調查研究[D]. 劉笛.曲阜師范大學 2015
[6]當代大學生漢字書寫能力調查研究[D]. 賈敏.山西師范大學 2015
[7]印尼留學生漢字學習策略調查與分析[D]. 張君.上海師范大學 2014
[8]網(wǎng)絡時代中學漢字書寫教育的現(xiàn)狀與對策研究[D]. 孫東亮.河南師范大學 2013
[9]高師小學教育專業(yè)學生教學實踐能力的現(xiàn)狀研究[D]. 薛娜.東北師范大學 2012
[10]中小學漢字教學現(xiàn)狀及策略研究[D]. 拜書婷.廣州大學 2011



本文編號：3410033