發(fā)布時間：2021-09-23 02:25

　　韓國教育部為適應迅速進行的第四次產(chǎn)業(yè)革命對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求,于2017年制定了本科教育改善方案,其中重點包含了聯(lián)合專業(yè)制、融合專業(yè)制、學生設計專業(yè)制、自由專業(yè)學部制、無專業(yè)制等新專業(yè)選擇制度的實施方案。通過實行這種多樣性、開放性的專業(yè)選擇制度,在韓國大學不僅打破了專業(yè)選擇的壁壘,最大限度地保障了學生對學習的自主選擇權(quán),而且專業(yè)間的開放使得學生能夠更好地選修適合自己的第二專業(yè),以此滿足社會對復合型人才的需要。因此,本研究從本科教育的多樣性以及人才培養(yǎng)的角度出發(fā),探索韓國專業(yè)選擇制度的實施,為中國高校本科教育的發(fā)展帶來有益的經(jīng)驗。 

【文章來源】：教育學術(shù)月刊. 2020,(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、專業(yè)選擇的多樣性：“多專業(yè)”制度
    （一）聯(lián)合·融合專業(yè)制
    （二）學生設計專業(yè)制
二、專業(yè)選擇的開放性：“專業(yè)開放”制度
    （一）自由專業(yè)學部制
    （二）無專業(yè)制
三、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中國制度環(huán)境下本科學生自主選擇專業(yè)的探索與實踐——北京大學元培計劃實驗班的案例分析[J]. 金頂兵.  高等教育研究. 2006(09)
[2]大學生專業(yè)自主權(quán)問題探析[J]. 彭志忠.  當代教育論壇. 2003(07)



本文編號：3404841