創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是通過理論和實踐知識的學習和訓練,培養(yǎng)高校學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識,提升高校學生的創(chuàng)業(yè)能力、社會責任意識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量包含諸多方面,影響因素復雜多樣,因地制宜地衡量和評價創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量比較合理。系統(tǒng)標準的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評價體系缺乏,通用型的評價標準成為目前的研究熱潮,但這有違因地制宜的原則。以貴州省本科院校為研究對象,采取專家訪談、問卷調(diào)查、層次分析、模糊綜合評價等方法,構建貴州省本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評價體系,包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障環(huán)節(jié)、過程環(huán)節(jié)和效果環(huán)節(jié)三個一級指標,政策支撐、機構設置、師資結構、課程設計、教學環(huán)節(jié)、學生表現(xiàn)和學生滿意度七個二級指標和三十二個三級指標。運用評價體系對B1、B2、B3三所本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量進行實證分析,根據(jù)最大隸屬原則,B1、B2、B3大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量均屬于一般水平,三所大學在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障環(huán)節(jié)、過程環(huán)節(jié)和效果環(huán)節(jié)上均存在不足之處,有待進一步提高。針對不足之處提出以下對策建議:著力提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及相關政策的知名度,提升學生的關注度,落實機構設置,規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導師的準入與退出,合理配置師資結構,以完善貴州省本科... 

【文章來源】：貴州財經(jīng)大學貴州省

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究綜述
        1.2.1 國內(nèi)外本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究綜述
        1.2.2 國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評價研究綜述
        1.2.3 國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評價研究綜述
        1.2.4 研究評述
    1.3 研究內(nèi)容與研究方法
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
2 基本概念與理論概述
    2.1 核心概念的界定
        2.1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
        2.1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量
        2.1.3 教育質(zhì)量評價
    2.2 相關理論
        2.2.1 創(chuàng)新理論
        2.2.2 學生參與度理論
        2.2.3 教育評價理論
3 貴州省本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評價體系構建
    3.1 貴州省本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評價體系構建原則
        3.1.1 保障、過程與效果相結合原則
        3.1.2 定性與定量相結合原則
        3.1.3 科學性與可操作性相結合原則
    3.2 貴州省本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評價指標確定方法
        3.2.1 文獻法
        3.2.2 專家調(diào)查法
    3.3 貴州省本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評價指標體系
        3.3.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障環(huán)節(jié)指標說明
        3.3.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程環(huán)節(jié)指標說明
        3.3.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果環(huán)節(jié)指標說明
    3.4 貴州省本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評價指標權重確定
        3.4.1 層次分析法
        3.4.2 貴州省本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評價指標權重計算
        3.4.3 貴州省本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評價指標權重結果
4 貴州省本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評價實證分析
    4.1 模糊綜合評價法
    4.2 貴州省本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評價研究設計
        4.2.1 調(diào)查內(nèi)容設計
        4.2.2 調(diào)查對象選取
        4.2.3 調(diào)查問卷發(fā)放和回收
        4.2.4 調(diào)查結果統(tǒng)計
    4.3 貴州省本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評價過程
        4.3.1 貴州省本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量單因素評價
        4.3.2 貴州省本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量模糊綜合評價
    4.4 貴州省本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評價結果
        4.4.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障環(huán)節(jié)評價結果分析
        4.4.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程環(huán)節(jié)評價結果分析
        4.4.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果環(huán)節(jié)評價結果分析
5 貴州省本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量提升的對策建議
    5.1 完善貴州省本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障環(huán)節(jié)
        5.1.1 著力提升學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及相關政策的關注度
        5.1.2 加大監(jiān)督力度,切實落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務機構建設
        5.1.3 嚴控創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導師的準入與退出,合理配置師資結構
    5.2 優(yōu)化貴州省本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程環(huán)節(jié)
        5.2.1 規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的多樣化設置
        5.2.2 實施多元化的教學方式和考核要求
    5.3 保障貴州省本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果環(huán)節(jié)
        5.3.1 有效提升學生參與度
        5.3.2 提高學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務和自身發(fā)展?jié)M意度
結語
參考文獻
附錄
    附錄 A
    附錄 B
    附錄 C
    附錄 D
    附錄 E
    附錄 F
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3400336