為優(yōu)化人才培養(yǎng)體系,培養(yǎng)符合新農科建設需求的創(chuàng)新型農林人才,對揚州大學動物生產類專業(yè)近10屆畢業(yè)生進行了問卷調查,對人才培養(yǎng)方案中通修課程、通識公共選修課程、學科基礎課程等課程模塊的滿意度進行調研。結果表明,盡管畢業(yè)生對專業(yè)學習和人才培養(yǎng)方案中8個課程模塊等方面均具有非常高的滿意度,但對實踐類教學模塊的滿意度相對較低,畢業(yè)生也提出了進一步強化實踐教學和專業(yè)課程建設的建議。根據調研結果,提出優(yōu)化動物生產類專業(yè)人才培養(yǎng)體系的措施,包括提高專業(yè)的社會認同感,優(yōu)化專業(yè)課程體系,強化實踐教學和創(chuàng)建國際化人才培養(yǎng)新機制等。 

【文章來源】：中國家禽. 2020,42(09)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

動物生產類專業(yè)畢業(yè)生對人才培養(yǎng)方案的滿意度

第三維度調查問卷共包含1條單選題和1條簡答題。結果發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生認為最應該強化的課程模塊為專業(yè)必修課程；其次為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程（見圖2）。選擇通修課和通識公共選修課的同學較少。在簡答題中，征詢了畢業(yè)生對教學工作的其他建議，因為該項為非必選項，共有40名同學回答了該問題，其他同學為空白選項或無意見。這些同學的意見中最重要的是認為應當進一步強化實踐教學，提升實踐教學效果。2.3 滿意度的差異分析

卡方測驗表明，不同的畢業(yè)時間段除在畢業(yè)去向方面具有顯著差異外，對其余的指標均沒有顯著影響，由此表明動物生產類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案相對比較成熟，不同時間段入學的同學對人才培養(yǎng)方案中的每一環(huán)節(jié)滿意度是相對一致的。分析了不同畢業(yè)時間段影響畢業(yè)去向的主要原因（見圖3），表現(xiàn)為升學率逐步提升，由2013年之前的46.88%提升至2018年之后的61.67%；去機關和事業(yè)單位工作的同學比例在2013年之前最高，為34.38%,2014年之后比例則較低；去企業(yè)工作的同學比例也呈現(xiàn)出較大差異，三個時間段分別為18.75%、40.19%和21.67%。報考前對專業(yè)的了解程度也只對畢業(yè)去向有顯著影響，對其余的指標均沒有顯著影響，表明入學教育能顯著提高學生對專業(yè)的認知度。分析了報考前對專業(yè)的了解程度對畢業(yè)去向的影響（見圖4），結果發(fā)現(xiàn)報考前對專業(yè)比較了解的同學就業(yè)去向比較均衡；而對專業(yè)不了解的同學，升學比例最高（58.44%），其次為去企業(yè)工作（31.17%）。

【參考文獻】：
期刊論文
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