近年來,女性在STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)）領(lǐng)域內(nèi)的貢獻已經(jīng)逐漸到社會的認(rèn)可,然而,她們在STEM專業(yè)中的參與度并未得到與之能力相匹配的改善,女性在STEM領(lǐng)域中的遺漏現(xiàn)象依然存在。為此,各國際組織都在為女性發(fā)聲,呼吁相關(guān)機構(gòu)采取有效措施幫助更多的女性建構(gòu)起穩(wěn)定的STEM身份認(rèn)同。我們應(yīng)該從哪些方面著手來影響她們的STEM身份認(rèn)同呢?或者說哪些因素能夠?qū)ε缘腟TEM身份認(rèn)同產(chǎn)生影響呢?這是本文力圖解決的問題。出于STEM身份認(rèn)同的主觀性特點,本文采取了質(zhì)性研究方法。通過對20名來自美國威斯康星大學(xué)麥迪遜分校的中國留學(xué)生進行深度訪談,應(yīng)用了集體案例研究與扎根理論相結(jié)合的研究方法,細(xì)致詳實地呈現(xiàn)了中國留美女研究生在STEM領(lǐng)域中的經(jīng)歷與體驗,并進而整理出影響女性STEM身份認(rèn)同的積極因素和消極因素。本文發(fā)現(xiàn),第一,女性對個體自我的認(rèn)識更易形成身份知覺適應(yīng),而對性別自我的認(rèn)知更易形成身份知覺威脅。其中家人和老師的良性引導(dǎo)和正面評價能夠?qū)ε許TEM身份認(rèn)同產(chǎn)生積極影響,而家庭責(zé)任及性別刻板印象會消極地影響她們的STEM身份。第二,女性對STEM身份認(rèn)同的情感反饋主要源于自我表現(xiàn)與外部期... 

【文章來源】：浙江師范大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：102 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

女性STEM身份認(rèn)同的分析框架

79括社會文化對男女性別差異的刻板印象以及社會文化所推崇的女性形象。內(nèi)部影響因素和外部影響因素的具體內(nèi)容如下圖4.1所示。圖4.1：STEM身份認(rèn)同的影響因素至此，由研究結(jié)果部分所呈現(xiàn)的內(nèi)容不難分析得出，以上六個內(nèi)部核心維度與外部環(huán)境和經(jīng)歷之間并非一一對應(yīng)，而是呈現(xiàn)一種錯綜復(fù)雜的交叉關(guān)系。例如，如果個體內(nèi)化了導(dǎo)師的正面評價，那么就會形成自己的能力與本專業(yè)相適應(yīng)的知覺，從而獲得自身與STEM群體更加緊密的連接；再如，如果個體知覺到了父母對自己專業(yè)追求的支持與對其價值的認(rèn)可，那么她們便會更加容易肯定自身的STEM身份�？梢姡瑏碜圆煌矫娴耐獠恳蛩囟寄軌蚴箓�體適應(yīng)自己對STEM身份認(rèn)同的知覺決策，同樣地，它們也能夠引起個體或愉悅或痛苦的情緒或者改變女性們學(xué)習(xí)STEM專業(yè)的意愿態(tài)度。事實上，對于大多女性來說，她們并不會將學(xué)習(xí)和生活分剝開來，尤其是對于求學(xué)在外的留學(xué)生，她們的生活起居幾乎全部要自己安排與處理，所以無論課業(yè)內(nèi)外的經(jīng)歷往往都會影響她們對于整體STEM學(xué)習(xí)工作環(huán)境的認(rèn)知、情感和意志。因此，這就要求我們不可斷裂地理解

80哪些經(jīng)歷能夠幫助這個“STEM遺漏管道”進行修復(fù)以及哪些因素會加速更多優(yōu)秀女性的流失。因此，綜合來看，我們解決的是哪些方面的環(huán)境與經(jīng)驗可能會通過六個維度的內(nèi)部因素對中國留美女性學(xué)生STEM身份認(rèn)同的建構(gòu)過程產(chǎn)生影響。如下圖4.2所示，它包括兩個方向的作用，消極的和積極的。圖4.2：影響女性STEM身份認(rèn)同的因素（結(jié)合內(nèi)部因素和外部因素）

【參考文獻】：
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碩士論文
[1]理性與感性的調(diào)和[D]. 藺皓明.上海外國語大學(xué) 2019
[2]高中生非智力因素與數(shù)學(xué)問題提出能力的相關(guān)性研究[D]. 黃星燁.南京師范大學(xué) 2017
[3]大學(xué)生村官的身份認(rèn)同研究[D]. 張舜.華東政法大學(xué) 2010
[4]農(nóng)民工社會認(rèn)同的特點研究[D]. 夏四平.西南大學(xué) 2008
[5]新生代農(nóng)民工自我身份認(rèn)同困境的社會學(xué)分析[D]. 鄒英.吉林大學(xué) 2007



本文編號：3393889