高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是大學(xué)生日常思想政治教育的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者,是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。但是,在高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中,職業(yè)倦怠現(xiàn)象比較普遍。因此,高校輔導(dǎo)員的職業(yè)態(tài)度和工作水平至關(guān)重要,這不僅關(guān)系到高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的整體質(zhì)量,更加關(guān)系到高校育人的成效。研究高校輔導(dǎo)員的職業(yè)倦怠具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。本文以如何克服高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠為切入點(diǎn),采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查和訪談法,以南京工程學(xué)院輔導(dǎo)員為分析案例,在探究高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠現(xiàn)狀和成因的基礎(chǔ)上,結(jié)合相關(guān)理論和實(shí)踐依據(jù),提出克服高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的對(duì)策建議,并對(duì)具體對(duì)策進(jìn)行詳盡的探討。本文從高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的基本理論研究著手,在研究分析國(guó)內(nèi)外理論的基礎(chǔ)上,探究高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的表現(xiàn),闡述了高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠三大方面:情緒衰竭、去個(gè)性化和個(gè)人成就感降低,并進(jìn)一步論述了高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的特點(diǎn),明確了本文在實(shí)踐研究方面的著力點(diǎn)。通過回歸分析等統(tǒng)計(jì)方法,對(duì)南京工程學(xué)院輔導(dǎo)員進(jìn)行調(diào)查研究,通過問卷調(diào)查和實(shí)證分析,深入探究高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀。結(jié)合相關(guān)理論和實(shí)踐依據(jù),分析高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因,主... 

【文章來(lái)源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：52 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
導(dǎo)言
    一、選題的緣由
        (一) 社會(huì)關(guān)注高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠
        (二) 培養(yǎng)新型人才需要高素質(zhì)的輔導(dǎo)員
        (三) 個(gè)人職業(yè)發(fā)展需要克服職業(yè)倦怠
    二、選題的意義
        (一) 理論意義
        (二) 實(shí)踐意義
    三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (一) 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        (二) 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        (三) 對(duì)現(xiàn)有研究的評(píng)述
    四、研究方法
        (一) 文獻(xiàn)研究法
        (二) 問卷調(diào)查法
        (三) 訪談法
    五、本文的創(chuàng)新之處
第一章 高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠研究概述
    一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的概念
    二、相關(guān)理論
        (一) JD-R模型理論
        (二) Friedman的歷程模型理論
    三、高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的表現(xiàn)
        (一) 情感衰竭
        (二) 去個(gè)性化
        (三) 個(gè)人成就感降低
    四、高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的特點(diǎn)
        (一) 隱蔽性
        (二) 危害性
        (三) 階段性
        (四) 層次性
        (五) 感染性
第二章 南京工程學(xué)院輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    一、調(diào)查情況簡(jiǎn)述
        (一) 調(diào)查方法
        (二) 調(diào)查對(duì)象基本情況
    二、職業(yè)倦怠調(diào)查問卷結(jié)果分析
        (一) 高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠普遍存在
        (二) “情感衰竭”狀況
        (三) “去個(gè)性化”狀況
        (四) “低個(gè)人成就感”狀況
第三章 高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠成因分析
    一、引起輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的社會(huì)原因
        (一) 對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)定位不明確,期望相對(duì)較高
        (二) 對(duì)輔導(dǎo)員的組織支持與現(xiàn)實(shí)操作有偏差
    二、引起輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的學(xué)校原因
        (一) 輔導(dǎo)員工作角色模糊
        (二) 輔導(dǎo)員工作任務(wù)繁瑣
        (三) 輔導(dǎo)員保障機(jī)制不健全
    三、引起輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的個(gè)人原因
        (一) 輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)不高
        (二) 輔導(dǎo)員工作缺乏技巧
        (三) 輔導(dǎo)員職業(yè)心理存在問題
第四章 克服高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的對(duì)策建議
    一、社會(huì)認(rèn)可:營(yíng)造良好外部環(huán)境
        (一) 上層建筑制度建設(shè)
        (二) 完善落實(shí)相關(guān)政策
        (三) 建設(shè)依托專業(yè)學(xué)科
        (四) 廣泛爭(zhēng)取社會(huì)宣傳
        (五) 家庭成員給予支持
    二、學(xué)校支持:提升完善工作環(huán)境
        (一) 轉(zhuǎn)變管理模式
        (二) 明確崗位職責(zé)
        (三) 完善制度建設(shè)
        (四) 配備比例數(shù)量
        (五) 完善考核機(jī)制
        (六) 加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)
        (七) 改善福利待遇
        (八) 維護(hù)心理健康
    三、自我提升:促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)
        (一) 提高認(rèn)識(shí),樹立職業(yè)理想
        (二) 加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高專業(yè)素養(yǎng)
        (三) 融入學(xué)生,提升愉悅享受
        (四) 鍛煉身體,保持良好狀態(tài)
        (五) 調(diào)整心態(tài),維護(hù)情緒健康
結(jié)束語(yǔ)
附錄A:高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠現(xiàn)象及其影響調(diào)查問卷
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠實(shí)證調(diào)查及對(duì)策[J]. 張勇志.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(04)
[2]獨(dú)立院校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠原因分析及對(duì)策[J]. 朱笑波.  科教文匯(中旬刊). 2015(03)
[3]高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠狀況的思考[J]. 曾馨.  才智. 2015(06)
[4]高校高學(xué)歷輔導(dǎo)員職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠研究[J]. 彭時(shí)敏.  教育探索. 2015(02)
[5]高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J]. 楊洋,陳世紀(jì).  統(tǒng)計(jì)與管理. 2014(12)
[6]心理契約視角下高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的成因分析及應(yīng)對(duì)[J]. 張名艷.  學(xué)校黨建與思想教育. 2014(23)
[7]民辦高校職業(yè)倦怠及其影響因素研究[J]. 羅丹,孔魯亞.  教育教學(xué)論壇. 2014(49)
[8]高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的激勵(lì)機(jī)制[J]. 薛浩,陳桂香.  中國(guó)青年研究. 2014(11)
[9]HRM視角下高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠歸因及對(duì)策分析[J]. 潘國(guó)雄.  高教探索. 2014(04)
[10]大學(xué)輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠成因及其對(duì)策[J]. 楊超.  新西部(理論版). 2014(12)



本文編號(hào)：3389580