研究當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育,對(duì)于進(jìn)一步深化當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育的理論研究,增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育的實(shí)效性,完善高校人才培育模式,促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康、和諧、全面發(fā)展,具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。本文運(yùn)用文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查研究、定量分析、案例分析的方法,在厘定和探討當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育的科學(xué)內(nèi)涵及發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上,論述了當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育的主要依據(jù),分析了當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育的現(xiàn)狀,探討了當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育的對(duì)策。界定和探討當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育的含義及發(fā)展歷程,是研究當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育的一項(xiàng)奠基工作。當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育,是培育者在當(dāng)代大學(xué)生先天遺傳的基礎(chǔ)上,根據(jù)社會(huì)和自身發(fā)展需要,以高校為主導(dǎo),充分利用社會(huì)、家庭等資源,有目的有計(jì)劃地培育當(dāng)代大學(xué)生的身心素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力,最終把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成符合國家需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的過程。當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育的發(fā)展歷程,大致經(jīng)歷了從1978年至1996年的萌芽階段、從1997年至2009年的初創(chuàng)階段、從2010年至今的發(fā)展階段等三個(gè)階段。當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育的主要依據(jù)... 

【文章來源】：武漢理工大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：205 頁

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【部分圖文】：

素質(zhì)冰山模型

圖 4-1 《當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育調(diào)查問卷》調(diào)查對(duì)象分布圖來源：作者自制本文釆取了大樣本非概率抽樣的調(diào)查方法，問卷調(diào)查范圍按高校所在經(jīng)濟(jì)區(qū)域劃分覆蓋了東北地區(qū)（遼寧省、吉林省、黑龍江�。�、東部地區(qū)（北京市、

《當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育調(diào)查問卷》高校體制分布圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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[8]基于CIPP的高校創(chuàng)業(yè)教育能力評(píng)價(jià)與提升策略研究[D]. 葛莉.大連理工大學(xué) 2014
[9]新時(shí)期大學(xué)生雷鋒精神教育研究[D]. 高翠欣.中國地質(zhì)大學(xué) 2014
[10]以人為本指導(dǎo)下大學(xué)生思想政治教育方法研究[D]. 王暢.遼寧大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3388207