推進(jìn)圖書情報專業(yè)碩士學(xué)位（Master of Library and Information Studies,MLIS）教育,是加快培養(yǎng)滿足行業(yè)需求人才的重要舉措。美國多明尼克大學(xué)MLIS項目的實踐,在其悠久的發(fā)展過程中,形成了一套較為完善的發(fā)展體系,在課程體系、學(xué)習(xí)形式、戰(zhàn)略規(guī)劃和調(diào)整、評估體系方面均有著成熟穩(wěn)定的制度和內(nèi)容,為我國地區(qū)型高校開展MLIS教育提供了有益的啟示:建立全方位跨學(xué)科課程體系,豐富授課形式,創(chuàng)新規(guī)劃和動態(tài)調(diào)整,建立健全考核制度。 

【文章來源】：圖書館學(xué)研究. 2020,(20)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

MLIS 36學(xué)分制

GSLIS學(xué)院學(xué)生大多為工作的成年人,在求學(xué)的同時也承擔(dān)著工作及家庭的責(zé)任,因此,所有必修課在芝加哥公共圖書館都提供網(wǎng)絡(luò)課程,研究生可依據(jù)自己時間合理選擇面對面、混合和完全在線等其他形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。最新的GSLIS學(xué)生體驗調(diào)查數(shù)據(jù)如圖2顯示,51%的學(xué)生將“混合型授課”列為第一或第二選擇,23%的學(xué)生將“在線授課”列為第一或第二選擇。盡管大多數(shù)GSLIS學(xué)生更喜歡在大學(xué)主校區(qū)面對面學(xué)習(xí)大部分課程,但也有一些學(xué)生喜歡選擇完全在線和混合課程。另外除了多種授課形式外,GSLIS還提供了學(xué)術(shù)會議、信息技術(shù)融合、證書、學(xué)位合作項目、獨立學(xué)習(xí)及實踐實習(xí)等其他方式來豐富學(xué)生專業(yè)知識和技能。1.2.1 學(xué)術(shù)會議

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3384466