發(fā)布時間：2021-09-03 09:12

　　我國正處于社會轉(zhuǎn)型的新時期,人們的思想觀念隨著社會的變革發(fā)生了改變,而轉(zhuǎn)型期尤為明顯的特點是,社會呈現(xiàn)出多元化價值觀念并存的現(xiàn)象。新時期大學生具有很強的時代感,且在這種形勢下,德育實效性有待提高。如何有效地結(jié)合新時代大學生群體的特點開展德育工作,成為目前高校德育所面臨的重大課題。將朋輩教育引入高校德育工作中,利用大學生朋輩群體的特點開展德育工作,通過開展豐富多彩的朋輩活動,潛移默化的影響大學生的認知、情感和行為,有利于提高大學生的自我教育能力,創(chuàng)新高校德育工作方法,增強高校德育的實效性。全文共分為五個部分。第一部分是緒論。重點對選題背景和研究現(xiàn)狀進行介紹。第二部分是核心概念及相關(guān)理論基礎(chǔ)的論述。重點對高校朋輩教育這一核心概念做了界定,同時論述了朋輩教育的歷史沿革和相關(guān)理論基礎(chǔ)。第三部分首先闡述了當前高校德育的現(xiàn)狀,通過對高校朋輩教育開展情況和高校朋輩教育德育優(yōu)勢的分析,說明了高校朋輩教育在德育中實施的必要性。第四部分通過論述高校朋輩教育的德育成效,分析高校朋輩教育的德育功能,指出高校朋輩教育在德育過程中存在的問題。第五部分主要針對前文中對高校朋輩教育在德育過程中存在問題的原因分析,提出... 

【文章來源】：西安工業(yè)大學陜西省

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 選題背景
    1.2 研究目的與研究意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 研究方法
        1.4.1 文獻研究法
        1.4.2 比較分析法
    1.5 研究的重難點與創(chuàng)新點
        1.5.1 研究的重點和難點
        1.5.2 創(chuàng)新點
2 核心概念及相關(guān)理論基礎(chǔ)
    2.1 朋輩教育
        2.1.1 朋輩和朋輩群體
        2.1.2 朋輩教育的含義
        2.1.3 朋輩輔導員的界定
    2.2 朋輩教育的歷史沿革
        2.2.1 朋輩教育的起源
        2.2.2 朋輩教育的廣泛運用
        2.2.3 朋輩教育在我國高校的應用
    2.3 朋輩教育的相關(guān)基礎(chǔ)理論
        2.3.1 社會學習理論
        2.3.2 參照群體理論
        2.3.3 主客體關(guān)系理論
        2.3.4 群體壓力理論
    2.4 高校朋輩教育
        2.4.1 高校朋輩教育的含義
        2.4.2 高校朋輩教育的特點
        2.4.3 高校朋輩教育與其它教育形式的關(guān)系
3 高校朋輩教育在德育中實施的必要性
    3.1 當前高校德育的現(xiàn)狀
        3.1.1 高校德育的內(nèi)涵
        3.1.2 高校德育取得的成效及存在的問題
    3.2 高校朋輩教育開展情況
        3.2.1 高校朋輩教育在道德教育和法制教育中的應用
        3.2.2 高校朋輩教育在思想教育和政治教育中的應用
        3.2.3 高校朋輩教育在心理健康教育中的應用
        3.2.4 高校朋輩教育在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的應用
    3.3 高校朋輩教育的德育優(yōu)勢
        3.3.1 朋輩教育適應了新時期大學生發(fā)展
        3.3.2 朋輩教育有利于促進大學生自我教育
        3.3.3 朋輩教育有利于增強高校德育的可接受性
        3.3.4 朋輩教育有利于增強高校德育主體力量
        3.3.5 朋輩教育有利于建設高校和諧校園
4 高校朋輩教育的德育功能分析
    4.1 高校朋輩教育的德育成效
        4.1.1 推進優(yōu)秀朋輩群體的培養(yǎng)
        4.1.2 增強了學生自我教育的主動性
        4.1.3 干預了學生危機事件的發(fā)生
    4.2 高校朋輩教育的德育功能
        4.2.1 價值導向功能
        4.2.2 調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)化功能
        4.2.3 凝聚激勵功能
        4.2.4 約束干預功能
        4.2.5 規(guī)范同化功能
    4.3 高校朋輩教育在德育過程中存在的問題
        4.3.1 高校朋輩教育未形成系統(tǒng)的工作體系
        4.3.2 高校朋輩教育缺乏相應的制度保障
        4.3.3 高校朋輩教育尚未得到廣泛應用
        4.3.4 高校朋輩輔導員素質(zhì)參差不齊
5 高校朋輩教育德育功能路徑
    5.1 高校朋輩教育在德育中的實踐路徑
        5.1.1 構(gòu)建高校朋輩教育工作體系
        5.1.2 構(gòu)建完善的高校朋輩教育工作制度
        5.1.3 搭建高校朋輩教育平臺
        5.1.4 重視高校朋輩教育隊伍建設
    5.2 在德育中推進高校朋輩教育應注意的問題
        5.2.1 高校朋輩教育的開展要與時俱進
        5.2.2 高校朋輩教育的開展要遵守相應原則
        5.2.3 高校朋輩教育的開展要注重全面統(tǒng)籌
6 結(jié)論
參考文獻
攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學生朋輩教育影響機制及其對適應性的影響[J]. 王揚,申勇,胡穆.  思想教育研究. 2018(02)
[2]創(chuàng)新大學生朋輩教育模式的探索和思考[J]. 段曉梅.  才智. 2018(04)
[3]積極心理學視域下藝術(shù)院校心理朋輩教育模式的探索和實踐[J]. 張華,張繼玉.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2017(14)
[4]大學生朋輩教育的理論思考與實踐研究[J]. 楊云.  中國成人教育. 2017(06)
[5]朋輩教育模式在圖書館用戶培訓中的應用——以首都師范大學圖書館為例[J]. 李金芳.  大學圖書館學報. 2017(02)
[6]以朋輩教育推進學生管理的民主化[J]. 尹明柴.  教學與管理. 2015(30)
[7]論朋輩教育和高校校園文化建設的耦合與運用[J]. 劉海春.  高教探索. 2015(02)
[8]朋輩教育:高校通識教育的新路徑[J]. 劉海春.  中國青年政治學院學報. 2014(06)
[9]高校網(wǎng)絡朋輩教育的理論與實踐探索[J]. 段惠方.  中國成人教育. 2014(21)
[10]朋輩教育在大學生社會責任感培養(yǎng)中的運用[J]. 段惠方.  教育探索. 2014(04)

博士論文
[1]論高校德育校本研究[D]. 蔣懷柳.中國地質(zhì)大學 2014
[2]高校德育評估研究[D]. 趙祖地.南京師范大學 2014
[3]高校生態(tài)德育研究[D]. 郭昭君.上海大學 2013

碩士論文
[1]大學生朋輩教育的思想政治教育功能研究[D]. 劉思彤.東北師范大學 2017
[2]基于朋輩教育的班導生工作制研究[D]. 丁學博.天津醫(yī)科大學 2017
[3]朋輩教育在高校德育中的運用研究[D]. 張真真.中國地質(zhì)大學(北京) 2016
[4]津沽學院朋輩教育問題研究[D]. 蔣蘭.天津師范大學 2016
[5]大學生朋輩教育研究[D]. 許公正.遼寧大學 2015
[6]我國高校學生事務管理中的朋輩教育研究[D]. 趙萱.華北電力大學 2013
[7]高校思想政治教育中朋輩互助的研究[D]. 鄧文鋒.中國海洋大學 2012
[8]高校朋輩思想政治教育理論與實踐[D]. 王海燕.合肥工業(yè)大學 2012
[9]朋輩教育在我國高校德育中的運用研究[D]. 宋玲.上海交通大學 2011
[10]同輩群體對大學生社會化影響及對策研究[D]. 汪艷.成都理工大學 2011



本文編號：3380838