隨著旅游業(yè)被確定為幸福產(chǎn)業(yè)和高質(zhì)量旅游發(fā)展的提出,旅游市場急需高質(zhì)素的復(fù)合型旅游人才。學(xué)生作為教學(xué)中的重要主體,其學(xué)習(xí)投入直接影響著旅游人才的培養(yǎng)質(zhì)量�；诖�,本研究選擇旅游管理專業(yè)本科生的學(xué)習(xí)投入及其影響因素為研究對象。通過梳理國內(nèi)外學(xué)習(xí)投入及學(xué)習(xí)投入影響因素相關(guān)文獻(xiàn),將學(xué)習(xí)投入維度劃分為行為投入、情感投入和認(rèn)知投入三維度。在學(xué)生發(fā)展理論和學(xué)生參與理論的指導(dǎo)下,結(jié)合國內(nèi)外經(jīng)典學(xué)習(xí)投入量表和對旅游管理專業(yè)本科生的訪談文本分析,提取出影響學(xué)習(xí)投入的雙維因素,即個體內(nèi)部因素和外部環(huán)境因素。雙維因素由六個因子組成,即個體內(nèi)部因素下的學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)認(rèn)同、學(xué)習(xí)興趣三因子,外部環(huán)境因素下的學(xué)習(xí)環(huán)境、教師支持、社會環(huán)境三因子。最后,面向遼寧省內(nèi)旅游高校發(fā)放自編旅游管理專業(yè)本科生學(xué)習(xí)投入問卷,并對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)、差異性、相關(guān)以及回歸分析,數(shù)據(jù)分析主要結(jié)果如下:⑴旅游管理專業(yè)本科生學(xué)習(xí)投入整體上呈中等水平;在學(xué)習(xí)投入的三維度比較中,情感投入均值最高,其次是行為投入和認(rèn)知投入;影響因素的研究發(fā)現(xiàn),在個體內(nèi)部影響因素中,專業(yè)認(rèn)同均值低于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣,在外部環(huán)境影響因素中,學(xué)習(xí)環(huán)境均值低于社會環(huán)境和教... 

【文章來源】：沈陽師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)習(xí)投入相關(guān)研究分布走勢圖

旅游管理專業(yè)本科生學(xué)習(xí)投入及影響因素研究42.學(xué)習(xí)投入內(nèi)在維度關(guān)于學(xué)習(xí)投入內(nèi)在維度的劃分，不同的學(xué)者有不同的見解。國外學(xué)者們根據(jù)不同的研究角度和劃分標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)習(xí)投入分為二維，三維，四維及五維，并且每個維度所研究的內(nèi)容的也是不同的。以下是筆者對幾位具有代表性的學(xué)者對學(xué)習(xí)投入劃分進(jìn)行的歸納（如圖1-2）。佩斯[19]（Pace，1982）在“努力質(zhì)量”（qualityofeffort）理論中指出學(xué)生在學(xué)習(xí)上的投入不僅僅受時間影響，還受學(xué)習(xí)過程中的專注程度影響，所以佩斯（Pace）將學(xué)習(xí)投入劃分為時間和專注程度兩個維度。理查德·斯特朗[20]（RichardStrong，1995）等人通過好奇心、創(chuàng)造力、成功、人際四維度對學(xué)習(xí)投入進(jìn)行研究分析，并提出了提高學(xué)習(xí)投入的對策。肖弗里（Schaufeli，2002）將學(xué)習(xí)投入劃分為三個維度，即活力、奉獻(xiàn)、專注。其中活力是指學(xué)生在遇見學(xué)習(xí)問題時是否能夠以積極樂觀的態(tài)度去解決問題，奉獻(xiàn)是指學(xué)生學(xué)習(xí)時候是否充滿自信心，專注是指能否全心全意高度卷入的過程。2004年，弗雷德里克斯（Fredricks）將學(xué)習(xí)投入的結(jié)構(gòu)維度劃分為行為投入、情感投入、認(rèn)知投入。行為投入指積極地投入學(xué)校學(xué)業(yè)活動，情感投入則是在學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)校、老師、同學(xué)的積極態(tài)度，認(rèn)知投入是思維訓(xùn)練的一種，體現(xiàn)為認(rèn)知策略在學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用。2006年，喬治·庫[21]（GeorgeD.Kuh）將學(xué)習(xí)投入界定為自身投入和學(xué)校投入，并劃分為五個維度，即學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度LAC、主動合作性學(xué)習(xí)ACL、生師互動頻度SFI、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富度EEE和校園環(huán)境支持度SCE。國內(nèi)學(xué)者對于學(xué)習(xí)投入維度劃分較晚，以下是具有代表性學(xué)者的觀點(diǎn)。2000年，我國學(xué)者孔企平綜述了外國學(xué)者對于學(xué)習(xí)投入維度劃分的觀點(diǎn)，提出學(xué)習(xí)投入是由情感投入、行為投入、認(rèn)知投入三維度組成，并且三個

](2013)基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為影響大學(xué)生課程學(xué)習(xí)投入度的因素主要有認(rèn)知因素、情感因素和制度行為因素。仲雪梅[37]（2011）采用定量研究方法重點(diǎn)探討學(xué)習(xí)投入的內(nèi)部影響因素，從學(xué)習(xí)內(nèi)部動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)滿意度四方面進(jìn)行分析，即研究學(xué)習(xí)投入的前因變量。Shah[38]（2019）通過對兩所公立學(xué)校的190名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對比，探究主動學(xué)習(xí)模式與學(xué)習(xí)投入之間的關(guān)系。Reeve[39]（2004）基于自我決定理論，認(rèn)為教師的自主支持程度會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)投入。（國內(nèi)外學(xué)者對于學(xué)習(xí)投入影響因素的具體觀點(diǎn)詳見表1-2）圖1-3學(xué)習(xí)投入影響因素研究走勢圖

【參考文獻(xiàn)】：
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[3]旅游專業(yè)本科生專業(yè)認(rèn)同對擇業(yè)意向的影響研究[D]. 馬莉慧.遼寧師范大學(xué) 2019
[4]大學(xué)生學(xué)習(xí)投入與學(xué)業(yè)自我概念、社會支持的關(guān)系研究[D]. 王思變.南昌大學(xué) 2019
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[10]旅游管理專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究[D]. 邵文杰.沈陽師范大學(xué) 2014



本文編號：3377237