高校思政課教學(xué)應(yīng)在如下三個方面給予關(guān)注:在課程體系上,"形勢與政策"特定的"核心課程"地位尚未確立,需要通過該門課程支點(diǎn)作用的發(fā)揮而得到加強(qiáng);在教學(xué)體系上,實踐教學(xué)的基礎(chǔ)地位尚未落實,需要轉(zhuǎn)變視角,整合、利用豐富的實踐教學(xué)資源,實施"大實踐教學(xué)",充分展現(xiàn)實踐教學(xué)的基點(diǎn)價值;在課堂教學(xué)上,學(xué)生的主體地位尚未鞏固,需要緊扣思政課的特殊使命,以大學(xué)生為關(guān)注點(diǎn),通過"專業(yè)思政"與教師的人格影響履行高校思政課教師的立德樹人的職責(zé)。此三點(diǎn)涉及思政課程體系、教學(xué)體系及思政教育主渠道,必將從整體上觸動高校思政課教學(xué)改革,并進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育自信。 

【文章來源】：思想政治教育研究. 2020,36(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、在課程體系上,以“形勢與政策”課程為支點(diǎn),確立其特定的“核心課程”地位
二、在教學(xué)體系上,以實踐教學(xué)為基點(diǎn),落實其基礎(chǔ)地位
三、在課堂教學(xué)上,以學(xué)生為關(guān)注點(diǎn),鞏固其主體地位


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校思想政治理論課的課程論審思與教學(xué)策略選擇[J]. 張靜.  思想政治教育研究. 2018(06)
[2]新時空境遇中的當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育[J]. 馮秀軍.  教學(xué)與研究. 2011(04)



本文編號：3371598