推動(dòng)高等教育學(xué)學(xué)科體系建設(shè),離不開(kāi)對(duì)高等教育學(xué)體系框架的分析與探討。高等教育學(xué)的傳統(tǒng)體系框架立足于高等教育與社會(huì)和人的關(guān)系展開(kāi)分析,有合理性,但也存在局限性。高深知識(shí)是理解高等教育的一把鑰匙,是建構(gòu)高等教育學(xué)體系框架不可或缺的因素。也就是說(shuō),高等教育與社會(huì)、人及高深知識(shí)的關(guān)系,是高等教育領(lǐng)域的三個(gè)基本關(guān)系,是構(gòu)建高等教育學(xué)體系框架的三個(gè)基本維度。 

【文章來(lái)源】：高等教育研究. 2020,41(10)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
一、高等教育學(xué)傳統(tǒng)體系框架的合理性與局限性
    1．高等教育學(xué)傳統(tǒng)體系框架的合理性
    2．高等教育學(xué)傳統(tǒng)體系框架的局限性
二、高深知識(shí)與高等教育學(xué)研究
    1．高深知識(shí)的內(nèi)涵與特征
    2．高深知識(shí)是構(gòu)建高等教育學(xué)體系框架不可缺少的一個(gè)維度
三、高等教育學(xué)體系框架：三個(gè)基本分析維度
    1．從方法論視角看三個(gè)基本維度的合理性
    2．從解釋力視角看三個(gè)基本維度的合理性


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)科知識(shí)生產(chǎn)模式變革與“雙一流”建設(shè)[J]. 張德祥,王曉玲.  江蘇高教. 2019(04)
[2]中國(guó)高等教育學(xué)科發(fā)展40年[J]. 胡建華.  教育研究. 2018(09)
[3]當(dāng)前我國(guó)高等教育學(xué)的危機(jī)與應(yīng)對(duì)[J]. 張應(yīng)強(qiáng).  高等教育研究. 2017(01)
[4]高深知識(shí)是理解高等教育的一把鑰匙[J]. 張德祥.  高等教育研究. 2015(12)
[5]論知識(shí)與大學(xué)組織的歷史性和社會(huì)性[J]. 閻鳳橋.  教育學(xué)報(bào). 2008(06)
[6]論高深知識(shí)與高等教育[J]. 陳洪捷.  北京大學(xué)教育評(píng)論. 2006(04)
[7]關(guān)于高等教育目標(biāo)的理論思考[J]. 周川.  上海高教研究. 1990(02)
[8]在《高等教育學(xué)》教材聽(tīng)取意見(jiàn)座談會(huì)上的發(fā)言[J]. 潘懋元.  高等教育研究. 1984(01)
[9]高等教育學(xué)的若干問(wèn)題[J]. 潘懋元.  高等教育研究. 1983(01)



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