隨著信息化時(shí)代的到來(lái),互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的影響,慕課（MOOC）這一新型課程走入大眾視野,并成為高等教育的一種重要途徑和資源。在慕課規(guī)模不斷擴(kuò)張的情況下,有必要注重質(zhì)量的提升。關(guān)注學(xué)習(xí)者體驗(yàn)符合“質(zhì)量為上”、“學(xué)生中心”的慕課建設(shè)原則。調(diào)查大學(xué)生對(duì)慕課的滿(mǎn)意程度及其影響因素,可以為慕課建設(shè)提供參考�；谝陨媳尘�,本研究對(duì)大學(xué)生的慕課滿(mǎn)意度開(kāi)展調(diào)查,定量刻畫(huà)大學(xué)生慕課滿(mǎn)意度的水平,探究大學(xué)生慕課滿(mǎn)意度的影響因素。慕課滿(mǎn)意度測(cè)量工具的編制是本研究的內(nèi)容之一。本研究開(kāi)發(fā)了《大學(xué)生慕課滿(mǎn)意度量表》。量表包含5個(gè)因子,分別是:對(duì)課程與教師教學(xué)的滿(mǎn)意度;對(duì)師生交互的滿(mǎn)意度;對(duì)測(cè)評(píng)的滿(mǎn)意度;對(duì)平臺(tái)與資源的滿(mǎn)意度;對(duì)自身學(xué)習(xí)的滿(mǎn)意度。探索性因素分析和克隆巴赫阿爾法系數(shù)法的檢驗(yàn)結(jié)果顯示,量表具有較好的結(jié)構(gòu)效度和信度,可以有效地測(cè)量大學(xué)生的慕課滿(mǎn)意度。借助《大學(xué)生慕課滿(mǎn)意度量表》,本研究以一所師范大學(xué)的慕課《有效教學(xué)》和《教師職業(yè)道德》為例,調(diào)查了正在修讀這兩門(mén)課的152名大學(xué)生對(duì)慕課的滿(mǎn)意度。調(diào)查結(jié)果顯示,大學(xué)生對(duì)慕課的總體滿(mǎn)意度以及對(duì)慕課各個(gè)維度的滿(mǎn)意度都比較接近“比較滿(mǎn)意”。相比之下,大學(xué)生... 

【文章來(lái)源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁(yè)數(shù)】：78 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景
        (一)信息化時(shí)代背景下,MOOC發(fā)展勢(shì)頭迅猛
        (二)關(guān)注學(xué)習(xí)者體驗(yàn)是對(duì)慕課建設(shè)的必然要求
        (三)針對(duì)慕課學(xué)習(xí)者滿(mǎn)意度的調(diào)查研究有待加強(qiáng)
    二、研究問(wèn)題的提出
    三、研究?jī)?nèi)容
        (一)慕課學(xué)習(xí)體驗(yàn)研究的文獻(xiàn)述評(píng)
        (二)大學(xué)生慕課滿(mǎn)意度量表的編制
        (三)大學(xué)生慕課滿(mǎn)意度的問(wèn)卷調(diào)查
        (四)大學(xué)生慕課滿(mǎn)意度影響因素的訪(fǎng)談?wù){(diào)查
    四、研究意義與創(chuàng)新之處
        (一)研究意義
        (二)創(chuàng)新之處
    五、論文的結(jié)構(gòu)
第二章 慕課學(xué)習(xí)體驗(yàn)研究述評(píng)
    一、文獻(xiàn)述評(píng)的范圍和框架
    二、對(duì)慕課學(xué)習(xí)體驗(yàn)相關(guān)研究的述評(píng)
        (一)慕課滿(mǎn)意度的研究
        (二)關(guān)于慕課內(nèi)容體驗(yàn)的研究
        (三)關(guān)于對(duì)慕課中教學(xué)互動(dòng)體驗(yàn)的研究
        (四)關(guān)于對(duì)慕課考試評(píng)價(jià)體驗(yàn)的研究
        (五)關(guān)于對(duì)慕課操作平臺(tái)和支持系統(tǒng)體驗(yàn)的研究
        (六)關(guān)于對(duì)遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、在線(xiàn)學(xué)習(xí)、在線(xiàn)課程滿(mǎn)意度的研究
    三、對(duì)文獻(xiàn)述評(píng)的總結(jié)
第三章 大學(xué)生慕課滿(mǎn)意度量表的編制
    一、大學(xué)生慕課滿(mǎn)意度量表維度的確定
        (一)通過(guò)文獻(xiàn)梳理擬定的維度
        (二)專(zhuān)家對(duì)各擬定維度的評(píng)判
    二、量表初稿的形成
    三、量表的修正和檢驗(yàn)
        (一)量表的題項(xiàng)分析
        (二)求題項(xiàng)與量表總分的相關(guān)分析
        (三)量表的探索性因素分析
        (四)量表的信度分析
    四、本章小結(jié)
第四章 大學(xué)生慕課滿(mǎn)意度的問(wèn)卷調(diào)查與分析
    一、調(diào)查對(duì)象的基本情況
    二、大學(xué)生慕課滿(mǎn)意度的整體狀況
        (一)大學(xué)生對(duì)慕課的整體滿(mǎn)意度
        (二)大學(xué)生對(duì)課程與教師教學(xué)的滿(mǎn)意度
        (三)大學(xué)生對(duì)自身慕課學(xué)習(xí)的滿(mǎn)意度
        (四)大學(xué)生對(duì)師生交互的滿(mǎn)意度
        (五)大學(xué)生對(duì)測(cè)評(píng)的滿(mǎn)意度
        (六)大學(xué)生對(duì)慕課平臺(tái)與資源的滿(mǎn)意度
    三、不同大學(xué)生群體的慕課滿(mǎn)意度的比較分析
        (一)男、女大學(xué)生的慕課滿(mǎn)意度的比較
        (二)大學(xué)生對(duì)兩門(mén)不同慕課的滿(mǎn)意度的比較
        (三)不同專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度比較
        (四)學(xué)習(xí)不同數(shù)量慕課的大學(xué)生的滿(mǎn)意度比較
        (五)慕課結(jié)業(yè)情況不同的大學(xué)生的滿(mǎn)意度比較
    四、對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的總結(jié)
第五章 大學(xué)生慕課滿(mǎn)意度影響因素的調(diào)查與分析
    一、訪(fǎng)談?wù){(diào)查的對(duì)象與方法
        (一)訪(fǎng)談對(duì)象的選擇
        (二)訪(fǎng)談內(nèi)容與過(guò)程
    二、慕課滿(mǎn)意度的影響因素分析
        (一)“課程與教師教學(xué)”滿(mǎn)意度的影響因素
        (二)“自身學(xué)習(xí)”滿(mǎn)意度的影響因素
        (三)“交互”滿(mǎn)意度的影響因素
        (四)“測(cè)評(píng)”滿(mǎn)意度的影響因素
        (五)“平臺(tái)支持系統(tǒng)及資源”滿(mǎn)意度的影響因素
    三、對(duì)慕課滿(mǎn)意度影響因素調(diào)查結(jié)果的總結(jié)
第六章 結(jié)論與討論
    一、結(jié)論
        (一)本研究開(kāi)發(fā)的量表可以有效測(cè)量大學(xué)生慕課滿(mǎn)意度
        (二)大學(xué)生對(duì)慕課的滿(mǎn)意度處于中等偏上水平
        (三)多種因素影響大學(xué)生的慕課學(xué)習(xí)
    二、討論
        (一)對(duì)研究結(jié)論的原因探討
        (二)本研究與以往研究的比較
        (三)關(guān)于慕課設(shè)計(jì)與實(shí)施的建議
        (四)本研究的不足以及對(duì)未來(lái)研究的展望
附錄
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝



本文編號(hào)：3343346