大學(xué)階段是一個(gè)學(xué)生成長過程中最關(guān)鍵的階段,它影響著大學(xué)生未來的發(fā)展。許多大學(xué)新生,由于自身角色的轉(zhuǎn)化和環(huán)境的變化產(chǎn)生了人際、學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的不適應(yīng),在這些不適應(yīng)的方面里,學(xué)習(xí)不適應(yīng)是特別重要的方面,它影響著大學(xué)生的課業(yè)成績和健康成長。本研究從社會(huì)工作的角度出發(fā),選取大一新生X同學(xué)作為研究對(duì)象,運(yùn)用個(gè)案工作方法結(jié)合優(yōu)勢視角理論的指導(dǎo),幫助大一新生X同學(xué)改善學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題。通過問卷法和訪談法,了解到X同學(xué)目前學(xué)習(xí)適應(yīng)性出現(xiàn)的問題和學(xué)習(xí)適應(yīng)性不良的原因,通過對(duì)案主需求的分析和對(duì)案主優(yōu)勢資源的評(píng)估,與案主一起設(shè)立服務(wù)目標(biāo)和服務(wù)計(jì)劃。X同學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題的表現(xiàn)為:在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,遲到早退,上課睡覺或者玩手機(jī),在學(xué)習(xí)能力上,沒有自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計(jì)劃,不適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)模式,不適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境。在搜集資料的基礎(chǔ)上,筆者從個(gè)人因素、家庭因素、學(xué)校因素分析X同學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題產(chǎn)生的原因。在本研究中,筆者從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的適應(yīng)、學(xué)習(xí)態(tài)度的適應(yīng)、學(xué)習(xí)能力的適應(yīng)、學(xué)校教學(xué)模式的適應(yīng)、學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)等五個(gè)方面對(duì)X同學(xué)進(jìn)行個(gè)案工作介入服務(wù),從而幫助X同學(xué)提升學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。通過個(gè)... 

【文章來源】：西北民族大學(xué)甘肅省

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究目的和研究意義
    三、文獻(xiàn)綜述
    四、理論依據(jù)與研究方法
    五、概念界定
第一章 個(gè)案工作介入準(zhǔn)備工作
    一、案主背景資料介紹
        (一)研究地點(diǎn)
        (二)服務(wù)對(duì)象概述
    二、接案
        (一)確定服務(wù)對(duì)象
        (二)建立專業(yè)關(guān)系
    三、預(yù)估
        (一)案主學(xué)習(xí)適應(yīng)性存在的問題
        (二)案主學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題出現(xiàn)的原因
        (三)案主的需求分析
        (四)案主的優(yōu)勢資源評(píng)估
    四、介入計(jì)劃
        (一)服務(wù)目標(biāo)
        (二)介入計(jì)劃
        (三)簽訂服務(wù)協(xié)議
第二章 個(gè)案工作介入過程
    第一次介入:對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的介入
    第二次介入:對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的介入
    第三次介入:對(duì)學(xué)習(xí)能力的介入
    第四次介入:對(duì)學(xué)校教學(xué)模式的介入
    第五次介入:學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)提升的介入——找尋學(xué)習(xí)場所
    第六次介入:學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)提升的介入——成立學(xué)習(xí)小組
    第七次介入:處理離別情緒,做好跟進(jìn)服務(wù)
第三章 學(xué)習(xí)適應(yīng)性改善的個(gè)案工作介入評(píng)估
    一、方案評(píng)估
        (一)介入方案的優(yōu)點(diǎn)
        (二)介入方案的缺點(diǎn)
    二、過程評(píng)估
        (一)接案和建立關(guān)系階段的評(píng)估
        (二)介入階段的評(píng)估
        (三)結(jié)案階段的評(píng)估
    三、效果評(píng)估
        (一)目標(biāo)達(dá)成效果評(píng)估
        (二)案主自我評(píng)價(jià)
        (三)案主同學(xué)評(píng)價(jià)
        (四)社會(huì)工作者的評(píng)價(jià)
第四章 總結(jié)與反思
    一、研究結(jié)論
    二、反思
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性影響因素探析[J]. 李豆豆,王全權(quán),蘇雷.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(08)
[2]關(guān)于大學(xué)新生適應(yīng)性問題的研究綜述[J]. 康立芳,朱秀琴.  河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(01)
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[9]我國中小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究述評(píng)[J]. 田瀾.  心理科學(xué). 2004(02)
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碩士論文
[1]大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的個(gè)案社會(huì)工作介入研究[D]. 張興龍.河北大學(xué) 2015
[2]大學(xué)新生適應(yīng)問題的小組工作介入[D]. 胡月華.蘇州大學(xué) 2013
[3]小組工作介入下的新生適應(yīng)問題研究[D]. 孫秀影.吉林大學(xué) 2012
[4]大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性：結(jié)構(gòu)、發(fā)展特點(diǎn)與影響因素研究[D]. 徐小軍.西南師范大學(xué) 2004
[5]大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)、社會(huì)支持及其關(guān)系的調(diào)查研究[D]. 陳君.華中師范大學(xué) 2003
[6]大學(xué)生心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其發(fā)展特點(diǎn)的研究[D]. 王滔.西南師范大學(xué) 2002



本文編號(hào)：3337092