發(fā)布時(shí)間：2021-08-08 01:44

　　目的:探索以臨床病例為導(dǎo)向的多學(xué)科整合教學(xué)法在神經(jīng)內(nèi)科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法:選取武漢某大型綜合三甲醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)的30名學(xué)生為研究對(duì)象,隨機(jī)分為以病例為整合教學(xué)組和傳統(tǒng)教學(xué)組,比較研究?jī)山M學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。結(jié)果:兩組學(xué)生的基礎(chǔ)理論考試成績(jī)無(wú)明顯差異,但整合教學(xué)組的學(xué)生病例分析考試成績(jī)更好;學(xué)生自評(píng),整合教學(xué)組的學(xué)生認(rèn)為自己的文獻(xiàn)檢索能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、綜合分析能力、探索創(chuàng)新能力均有明顯提升,對(duì)神經(jīng)科學(xué)的認(rèn)識(shí)提高、興趣濃厚,明顯好于傳統(tǒng)教學(xué)法組。教師對(duì)于以臨床病例為導(dǎo)向的多學(xué)科整合教學(xué)法持充分肯定態(tài)度。結(jié)論:在神經(jīng)內(nèi)科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中采用這種教學(xué)法有助于提高學(xué)生臨床病例分析能力,增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣,提升自主學(xué)習(xí)能力,值得在實(shí)習(xí)生帶教中嘗試推廣。 

【文章來(lái)源】：醫(yī)學(xué)與社會(huì). 2020,33(09)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
1 資料來(lái)源與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 研究方法
        1.2.1 研究分組及教學(xué)方式。
        1.2.2 評(píng)價(jià)方法。
    1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法:
2 結(jié)果
    2.1 基礎(chǔ)理論考試和病例分析考試得分情況
    2.2 學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查情況
    2.3 教師訪談情況
3 討論
    3.1 采用改良神經(jīng)內(nèi)科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)法的必要性
    3.2 病例整合教學(xué)法有助于提高醫(yī)學(xué)生綜合能力
    3.3 病例整合教學(xué)法有利于學(xué)生克服“神經(jīng)恐懼”
    3.4 病例整合教學(xué)法有助于提高醫(yī)學(xué)生神經(jīng)內(nèi)科病例分析水平


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]在神經(jīng)內(nèi)科臨床實(shí)習(xí)帶教中PBL教學(xué)模式應(yīng)用效果研究[J]. 黃靜芳.  中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè). 2019(34)
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