國勢之強(qiáng)由于人,人才之成出于學(xué)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上曾語重心長地強(qiáng)調(diào):“’教育興,則國家興、教育強(qiáng),則國家強(qiáng)’。著力推動(dòng)高等教育的發(fā)展,是國家不斷向前發(fā)展的重要標(biāo)志,只有提高了我國高等教育的發(fā)展水平,才能加快建設(shè)成為人才強(qiáng)國,持續(xù)增進(jìn)國家的核心競爭力。”對于置身高等教育階段的研究生教育來說,關(guān)注研究生的發(fā)展對學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)重要性不言而喻,而學(xué)術(shù)興趣作為激發(fā)研究生學(xué)術(shù)熱情、激勵(lì)學(xué)術(shù)參與、增進(jìn)學(xué)術(shù)能力的重要推手,關(guān)注研究生學(xué)術(shù)興趣便是研究生培養(yǎng)過程中的重要一環(huán)。但是綜合目前研究來看,針對全日制碩士研究生學(xué)術(shù)興趣的研究尚且不足。因而本研究選取了云南大學(xué)全日制碩士研究生作為研究對象,對他們的學(xué)術(shù)興趣現(xiàn)狀以及影響因素進(jìn)行研究。在豐富相關(guān)理論研究的同時(shí),以實(shí)證研究調(diào)查數(shù)據(jù)為依據(jù),為云南大學(xué)全日制碩士研究生學(xué)術(shù)能力及學(xué)術(shù)興趣的培養(yǎng)提供切實(shí)有效的針對性建議。結(jié)合文獻(xiàn)的檢索分析和實(shí)際研究操作性需求,本研究將“學(xué)術(shù)興趣”定義為個(gè)人對學(xué)術(shù)研究的價(jià)值和規(guī)則認(rèn)同,愿意積極參加學(xué)術(shù)研究活動(dòng)并付諸努力,樂于以學(xué)術(shù)為業(yè)的心理傾向。并根據(jù)這樣的定義設(shè)計(jì)了現(xiàn)狀調(diào)查問卷。研究得出如下結(jié)論:（1）云南大學(xué)全... 

【文章來源】：云南大學(xué)云南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２：云南大學(xué)全日制碩士研宄生學(xué)術(shù)興趣調(diào)査編碼情況??（四）學(xué)術(shù)興趣影響因素模型的建立??

．Ｑ?〇?〇?２０１３／２／２５?１５：１！?ＸＣ??〇?深程開設(shè)?０?０?２０１９／２／２５?仏?１５?ＩＣ??〇?字校矸滇?０?０?２０１９／２／２５?２�。�?３９?ＸＣ??Ｑ?０?０?２０１９／２＾５?１５．０９?ＸＣ??〇?反饋＿?０?〇?２０１９／２／２Ｓ?２１：３８?ＸＣ??〇?心理麵?０?０?２０１９／２／２５?２ｉ?３８?ＸＣ??〇?參與度?０?０?２０１９／２／２５?２！?３８?ＸＣ??圖２：云南大學(xué)全日制碩士研宄生學(xué)術(shù)興趣調(diào)査編碼情況??（四）學(xué)術(shù)興趣影響因素模型的建立??借助ＮＶｉｖｏ軟件對節(jié)點(diǎn)編碼進(jìn)行分析處理，形成學(xué)術(shù)興趣影響因素模型如下圖３所??示。從圖３中可知，影響云南大學(xué)全日制碩士研宄生學(xué)術(shù)興趣的因素主要包括個(gè)人因素、??環(huán)境因素、學(xué)術(shù)實(shí)踐在內(nèi)的三種影響因素，其中個(gè)人因素包含自自我效能感、專業(yè)匹配??感、學(xué)術(shù)壓力和性格因素，環(huán)境因素中，學(xué)校環(huán)境、課程開設(shè)、導(dǎo)師影響、家庭支持、??同學(xué)交流在內(nèi)的五個(gè)方面均對碩士研究生的學(xué)術(shù)興趣產(chǎn)生影響，而學(xué)術(shù)實(shí)踐層面，共有??參與度、心理預(yù)期、反饋激勵(lì)三種影響因素，借助模型可以清楚梳理出碩士研宄生影響??因素之間的關(guān)系。??

因素?自我效能感?１８?３５?Ｓ０１－Ｓ０８，Ｓ１〇－Ｓ１３，Ｓ１５－Ｓ２０??專業(yè)匹配感?１５?２８?Ｓ０１－Ｓ０７，?Ｓ０９－Ｓ１１，?Ｓ１４，?Ｓ１６－Ｓ１學(xué)術(shù)壓力?６?１０?Ｓ０５，?Ｓ０８，?Ｓ０１０－Ｓ１１，Ｓ１５，Ｓ１９??性格因素?２?２?Ｓ０６，?Ｓ０９??因素?導(dǎo)師影響?１６?２９?Ｓ０２－Ｓ０４，?Ｓ０６－Ｓ１１，?Ｓ１３，?Ｓ１５－Ｓ２學(xué)校環(huán)境?１１?２０?ＳＯＩ，?Ｓ０４，?Ｓ０６－Ｓ０９，?Ｓ１５，?Ｓ１６－課程開設(shè)?８?１３?Ｓ０４－Ｓ０７，?Ｓ１０－Ｓ１２，?Ｓ１７??家庭支持?１?１?Ｓ１４??同學(xué)交流?３?３?Ｓ０７，?Ｓ１８，?Ｓ１９??實(shí)踐?參與度?１４?２７?Ｓ０２－Ｓ０４，?Ｓ０６－Ｓｌｌ，Ｓ１６－Ｓ２０??心理預(yù)期?１０?１６?Ｓ０３，Ｓ０４，?Ｓ０６－Ｓ０８，Ｓ１０－Ｓ１１Ｓ１８－Ｓ２０??反饋激勵(lì)?５?８?ＳＯＩ，?Ｓ０３，?Ｓ０６，?Ｓ０９－Ｓ１１，?Ｓ１５，?Ｓ２在對云南大學(xué)全日制碩士研宄生放談?wù){(diào)查分析后，發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)興趣影響因素共、環(huán)境因素、學(xué)術(shù)實(shí)踐三種，通過ＮＶｉｖｏ軟件分析，在２０個(gè)訪談資料分析因素參考點(diǎn)１９１個(gè)，對學(xué)術(shù)興趣影響因素編碼整理可得圖４所示：??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[1]英語專業(yè)研究生學(xué)術(shù)能力的認(rèn)知情感闡釋與多維發(fā)展研究[D]. 王雪梅.上海外國語大學(xué) 2007

碩士論文
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[2]基于Nvivo的高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)行為特征研究[D]. 李曼.華中師范大學(xué) 2017
[3]導(dǎo)師指導(dǎo)與全日制學(xué)術(shù)型碩士研究生學(xué)術(shù)能力的關(guān)系研究[D]. 池麗泉.江西師范大學(xué) 2017
[4]基于HFACS的井噴事故致因因素NVivo分析[D]. 武彥光.中國地質(zhì)大學(xué)(北京) 2016
[5]研究生學(xué)術(shù)信念培養(yǎng)研究[D]. 張瑾.陜西師范大學(xué) 2014
[6]導(dǎo)師指導(dǎo)質(zhì)量評價(jià)研究[D]. 晉素靈.華東師范大學(xué) 2012
[7]大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀及成因研究[D]. 孫曉莉.南京師范大學(xué) 2007



本文編號：3316050