隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,對(duì)人才的要求也從原來的單一型高級(jí)專門人才向具有較高綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變。為了更好地適應(yīng)新的形勢,作為人才培養(yǎng)主要基地的高校紛紛開展素質(zhì)教育,整合“科學(xué)教育與人文教育”,通過“引文入理、引理入文、文理滲透”等措施改革大學(xué)人才培養(yǎng)的模式,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量,全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。如何健全大學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)機(jī)制,設(shè)計(jì)全面、科學(xué)、合理的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,為社會(huì)輸送更多“德才兼?zhèn)洹钡母咚刭|(zhì)人才,成為擺在高等教育工作者面前的一個(gè)重要課題。本文以管理學(xué)理論為指導(dǎo),運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、層次分析法、專家打分法等研究方法,在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,分析了培商學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀,找出了現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系中存在的問題,參考國內(nèi)外該領(lǐng)域研究的前沿成果,提出了培商學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本原則與設(shè)想。從社會(huì)選用高校畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)出發(fā),結(jié)合培商學(xué)院對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)來確定培商學(xué)院大學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。該指標(biāo)體系由三級(jí)指標(biāo)構(gòu)成,一級(jí)指標(biāo)包括五大方面:思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、人文素質(zhì)和能力素質(zhì)。該指標(biāo)體系采用層次分析法和專家打分法來確定各級(jí)指標(biāo)的權(quán)重,最后結(jié)合... 

【文章來源】：華南理工大學(xué)廣東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景及意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究內(nèi)容與方法
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
第二章 培商學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)與評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀分析
    2.1 培商學(xué)院的概況
    2.2 民辦高校人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)目標(biāo)及培商學(xué)院的目標(biāo)
        2.2.1 民辦高校人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)目標(biāo)
        2.2.2 培商學(xué)院人才培養(yǎng)的目標(biāo)
    2.3 培商學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)與評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀分析
        2.3.1 培商學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀分析
        2.3.2 培商學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀分析
    2.4 本章小結(jié)
第三章 培商學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
    3.1 培商學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的過程
    3.2 培商學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的原則
    3.3 培商學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建
        3.3.1 思想道德素質(zhì)
        3.3.2 能力素質(zhì)
        3.3.3 專業(yè)素質(zhì)
        3.3.4 人文素質(zhì)
        3.3.5 身心健康素質(zhì)
    3.4 本章小結(jié)
第四章 培商學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的應(yīng)用
    4.1 培商學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的配置
        4.1.1 指標(biāo)權(quán)重配置的基本方法
        4.1.2 培商學(xué)院綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重確定方法的選擇
        4.1.3 各級(jí)指標(biāo)權(quán)重的確定
    4.2 案例分析
    4.3 本章小結(jié)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果
致謝
附表


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]加強(qiáng)音樂教育的審美導(dǎo)向[J]. 滕葉.  考試周刊. 2011(26)
[2]中小物流企業(yè)聯(lián)盟成員的選擇研究[J]. 黃志斌.  中國商貿(mào). 2010(22)
[3]基于Delphi法的開發(fā)商及用戶對(duì)高校數(shù)字化校園風(fēng)險(xiǎn)的比較研究[J]. 萬波,李祎.  軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)). 2010(05)
[4]多指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)法在大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用[J]. 黃會(huì)明.  溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(04)
[5]民辦本科院校教學(xué)評(píng)估管見——分類管理、分類指導(dǎo)兼顧辦學(xué)特色[J]. 徐緒卿,馮淑娟.  廣東培正學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(02)
[6]從畢業(yè)生和用人單位反饋意見看理工科大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 肖朋.  科技信息. 2009(14)
[7]大學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)研究綜述[J]. 范純琍.  湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(06)
[8]分類管理,分類指導(dǎo),分類評(píng)估,促進(jìn)發(fā)展——全國民辦本科高校教學(xué)評(píng)估研討會(huì)綜述[J]. 徐緒卿,馮淑娟,廖華躍.  浙江樹人大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2008(03)
[9]基于Web的大學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J]. 王付山.  計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代化. 2008(04)
[10]大學(xué)生綜合素質(zhì)的模糊綜合評(píng)判[J]. 周人民.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2007(24)

碩士論文
[1]大學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)體系研究[D]. 賈金玲.西安科技大學(xué) 2010
[2]大學(xué)生綜合素質(zhì)狀況分析及其評(píng)價(jià)研究[D]. 陳文娟.江蘇大學(xué) 2010
[3]基于層次分析法的大學(xué)生綜合素質(zhì)多級(jí)模糊評(píng)價(jià)[D]. 胡慶宇.華北電力大學(xué)（河北） 2010
[4]高校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究[D]. 魏景柱.大慶石油大學(xué) 2006
[5]基于Web的教學(xué)統(tǒng)計(jì)與評(píng)價(jià)專家系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)[D]. 周曉華.天津大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3310726