本文從經(jīng)濟學(xué)的理論視角分析人力資本積累、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與高等教育發(fā)展之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系,并結(jié)合我國經(jīng)濟發(fā)展實踐,從歷史變遷的角度探討了三者之間的動態(tài)演進過程。結(jié)論發(fā)現(xiàn),高等教育能夠通過自身發(fā)展增進人力資本積累進而促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化;同時,經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的優(yōu)化又會對人力資本積累進而對高等教育發(fā)展提出新的需求。隨著我國進入新時代,經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展對高等教育提出了新的要求。目前,高等教育整體創(chuàng)新能力支撐創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)耦合、高校區(qū)域布局與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、人才供給與需求主體協(xié)同機制等方面還存在一些深層次問題。因此,為加快人力資本積累速度,提升高等教育對經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的推動力,應(yīng)結(jié)合前沿科技統(tǒng)籌學(xué)科專業(yè)建設(shè),大力支持中西部地區(qū)高等教育質(zhì)量提升,深化市場機制在高等教育發(fā)展中的作用,強化產(chǎn)、學(xué)、研協(xié)同創(chuàng)新機制。 

【文章來源】：財經(jīng)科學(xué). 2020,(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：11 頁

【部分圖文】：

發(fā)展初期高等教育展初期高等教育、人力資本與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的關(guān)系

地對我國高技術(shù)產(chǎn)品進行圍堵和封殺。其次，隨著我國經(jīng)濟已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，對所需要的技術(shù)水平層次要求越來越高，已經(jīng)逐步觸及到了一部分發(fā)達國家的核心技術(shù)領(lǐng)域發(fā)達國家的核心技術(shù)領(lǐng)域。核心技術(shù)難以通過國際技術(shù)貿(mào)易、“以市場換技術(shù)”③等形式獲得等形式獲得，而只能依靠自主創(chuàng)新方式獲取而只能依靠自主創(chuàng)新方式獲取，這意味著需要有更多原創(chuàng)性、基礎(chǔ)性的科學(xué)研究與技術(shù)創(chuàng)新，從而需要更多基礎(chǔ)學(xué)科的人才從而需要更多基礎(chǔ)學(xué)科的人才，這必須依靠中國自身高等教育的大力推動。圖圖2發(fā)展中后期高等教育發(fā)展中后期高等教育、人力資本與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的關(guān)系圖圖3高等教育等教育、人力資本與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的動態(tài)互動關(guān)系因此因此，從歷史演變角度上看，我國高等教育、人力資本結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的關(guān)系動態(tài)互動過程就是隨著發(fā)展階段的變化而逐步變化的程就是隨著發(fā)展階段的變化而逐步變化的。在不同發(fā)展階段，我國的內(nèi)外環(huán)境和稟賦優(yōu)勢也是一個動態(tài)變化的過程一個動態(tài)變化的過程，同時政府發(fā)揮積極作用根據(jù)稟賦優(yōu)勢的變化適時調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)政策策，引導(dǎo)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)升級。此外，高等教育政策也是國家發(fā)展戰(zhàn)略中的重要環(huán)節(jié)。在發(fā)展初期，是高等教育初成期是高等教育初成期，高等教育更多的是被動地去適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化的需求，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化需求通過人力資本需求的中介引導(dǎo)通過人力資本需求的中介引導(dǎo)，進一步促進高等教育的需求。隨著發(fā)展階段進入中后期，高等教育逐步成為創(chuàng)新發(fā)展的主要力量教育逐步成為創(chuàng)新發(fā)展的主要力量，不僅僅是適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化的需求，而是充分發(fā)揮供給側(cè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)三產(chǎn)產(chǎn)業(yè)均衡發(fā)展產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級與優(yōu)化人力資本結(jié)構(gòu)高等教育結(jié)構(gòu)應(yīng)用型人才為主兼顧基礎(chǔ)學(xué)科人才專業(yè)結(jié)構(gòu)（應(yīng)用科學(xué)）發(fā)展模式

巫?蚋咧柿糠⒄菇錐謂錐巫?蚋咧柿糠⒄菇錐危?運?枰?募際跛?講憒我?笤嚼叢礁擼?丫?鴆醬ゼ暗攪艘徊糠?發(fā)達國家的核心技術(shù)領(lǐng)域發(fā)達國家的核心技術(shù)領(lǐng)域。核心技術(shù)難以通過國際技術(shù)貿(mào)易、“以市場換技術(shù)”③等形式獲得等形式獲得，而只能依靠自主創(chuàng)新方式獲取而只能依靠自主創(chuàng)新方式獲取，這意味著需要有更多原創(chuàng)性、基礎(chǔ)性的科學(xué)研究與技術(shù)創(chuàng)新，從而需要更多基礎(chǔ)學(xué)科的人才從而需要更多基礎(chǔ)學(xué)科的人才，這必須依靠中國自身高等教育的大力推動。圖圖2發(fā)展中后期高等教育發(fā)展中后期高等教育、人力資本與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的關(guān)系圖圖3高等教育等教育、人力資本與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的動態(tài)互動關(guān)系因此因此，從歷史演變角度上看，我國高等教育、人力資本結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的關(guān)系動態(tài)互動過程就是隨著發(fā)展階段的變化而逐步變化的程就是隨著發(fā)展階段的變化而逐步變化的。在不同發(fā)展階段，我國的內(nèi)外環(huán)境和稟賦優(yōu)勢也是一個動態(tài)變化的過程一個動態(tài)變化的過程，同時政府發(fā)揮積極作用根據(jù)稟賦優(yōu)勢的變化適時調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)政策策，引導(dǎo)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)升級。此外，高等教育政策也是國家發(fā)展戰(zhàn)略中的重要環(huán)節(jié)。在發(fā)展初期，是高等教育初成期是高等教育初成期，高等教育更多的是被動地去適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化的需求，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化需求通過人力資本需求的中介引導(dǎo)通過人力資本需求的中介引導(dǎo)，進一步促進高等教育的需求。隨著發(fā)展階段進入中后期，高等教育逐步成為創(chuàng)新發(fā)展的主要力量教育逐步成為創(chuàng)新發(fā)展的主要力量，不僅僅是適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化的需求，而是充分發(fā)揮供給側(cè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)三產(chǎn)產(chǎn)業(yè)均衡發(fā)展產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級與優(yōu)化人力資本結(jié)構(gòu)高等教育結(jié)構(gòu)應(yīng)用型人才為主兼顧基礎(chǔ)學(xué)科人才專業(yè)結(jié)構(gòu)（應(yīng)用科學(xué)）發(fā)展模式（市場化）制度環(huán)境（有效市場+有為政府）發(fā)展初期需求側(cè)拉動

【參考文獻】：
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本文編號：3301926