第四次工業(yè)革命深刻改變著世界范圍內(nèi)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式,這一改變帶來(lái)社會(huì)對(duì)高等工程教育改革創(chuàng)新的強(qiáng)烈需求。而OBE作為基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育理念,以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人進(jìn)步和學(xué)習(xí)成果,能夠應(yīng)對(duì)新工業(yè)革命和我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略需求,改變傳統(tǒng)工程教育模式的培養(yǎng)缺陷。地方工科院校培養(yǎng)的應(yīng)用型工程人才作為“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略中重要的人力資源,很大程度上制約著工業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的速度和規(guī)模。在此背景下,開(kāi)展基于OBE的地方工科院校人才培養(yǎng)模式研究有著重要的理論價(jià)值和實(shí)際意義。從歷史的角度分析OBE教育理念的產(chǎn)生與發(fā)展及其在我國(guó)的引入與吸收,指出OBE工程教育模式的出現(xiàn)是順應(yīng)工程教育改革趨勢(shì)的結(jié)果。運(yùn)用調(diào)查研究法對(duì)地方工科院校用人單位、工科教師、在校及畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,了解地方工科院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。并通過(guò)對(duì)OBE實(shí)施特點(diǎn)的分析,指出當(dāng)前地方工科院校工程人才培養(yǎng)存在培養(yǎng)目標(biāo)定位不精準(zhǔn)、課程設(shè)置過(guò)于重視基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)方式忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展、教師工程實(shí)踐能力欠缺、評(píng)價(jià)方式單一且過(guò)分重視學(xué)習(xí)結(jié)果等問(wèn)題。隨后從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方式、師資隊(duì)伍、評(píng)價(jià)方式等方面對(duì)包括天津大學(xué)、汕頭大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)... 

【文章來(lái)源】：哈爾濱理工大學(xué)黑龍江省

【文章頁(yè)數(shù)】：79 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 問(wèn)題的提出
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 國(guó)外文獻(xiàn)綜述
        1.2.2 國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)綜述
    1.3 研究思路與研究方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
第2章 概念界定與理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念的界定
        2.1.1 OBE(Outcomes-Based Education)
        2.1.2 地方工科院校
        2.1.3 人才培養(yǎng)模式
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 泰勒原理
        2.2.2 布魯姆掌握學(xué)習(xí)理論
    2.3 本章小結(jié)
第3章 OBE視域下地方工科院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
    3.1 地方工科院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查
        3.1.1 地方工科院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查基本情況
        3.1.2 地方工科院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析
    3.2 OBE教育理念的實(shí)施特點(diǎn)
        3.2.1 強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)與人才需求的一致性
        3.2.2 重視課程體系構(gòu)建的綜合性
        3.2.3 突出教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性
        3.2.4 聚焦學(xué)習(xí)成果,注重評(píng)價(jià)的發(fā)展性
        3.2.5 OBE教育理念與傳統(tǒng)教育理念的對(duì)比
    3.3 OBE視域下地方工科院校人才培養(yǎng)存在問(wèn)題及原因分析
        3.3.1 培養(yǎng)目標(biāo)定位不精準(zhǔn)
        3.3.2 課程設(shè)置過(guò)于重視基礎(chǔ)知識(shí)
        3.3.3 教學(xué)方式忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展
        3.3.4 教師工程實(shí)踐能力欠缺
        3.3.5 評(píng)價(jià)方式單一且過(guò)分重視學(xué)習(xí)結(jié)果
    3.4 本章小結(jié)
第4章 國(guó)內(nèi)外典型OBE工程人才培養(yǎng)模式
    4.1 國(guó)內(nèi)工科高校OBE工程人才培養(yǎng)模式
        4.1.1 “卓越計(jì)劃”-OBE模式
        4.1.2 CDIO- OBE模式
        4.1.3 工程認(rèn)證-OBE模式
    4.2 國(guó)外工科高校OBE工程人才培養(yǎng)模式
        4.2.1 “歐林三角”模式
        4.2.2 “通專(zhuān)結(jié)合”模式
    4.3 借鑒啟示
        4.3.1 需求導(dǎo)向,培養(yǎng)目標(biāo)貼合辦學(xué)定位和社會(huì)實(shí)際
        4.3.2 反向設(shè)計(jì),課程設(shè)置合理且注重實(shí)踐環(huán)節(jié)
        4.3.3 學(xué)生中心,教學(xué)方式著眼于學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展
        4.3.4 立德樹(shù)人,全面提高師資隊(duì)伍素質(zhì)
        4.3.5 持續(xù)改進(jìn),促進(jìn)評(píng)價(jià)體系多元發(fā)展
    4.4 本章小結(jié)
第5章 地方工科院校OBE人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)建議
    5.1 成果導(dǎo)向：明確培養(yǎng)目標(biāo),加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)
        5.1.1 培養(yǎng)目標(biāo)向成果導(dǎo)向轉(zhuǎn)變
        5.1.2 加快傳統(tǒng)工科專(zhuān)業(yè)改造升級(jí)
    5.2 產(chǎn)業(yè)驅(qū)動(dòng)：更新課程體系,調(diào)整課程內(nèi)容
        5.2.1 增加實(shí)踐課時(shí)比重,完善模塊化課程體系
        5.2.2 優(yōu)化課程組織形式,豐富綜合性課程內(nèi)容
    5.3 能力本位：改革教學(xué)方式,重視學(xué)生中心
        5.3.1 基于問(wèn)題的探究式教學(xué),發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維
        5.3.2 基于項(xiàng)目的參與式教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生主體地位
        5.3.3 產(chǎn)教融合式教學(xué),鼓勵(lì)實(shí)踐、引導(dǎo)就業(yè)
        5.3.4 多元化教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
    5.4 雙師雙能,優(yōu)化工科教師隊(duì)伍
        5.4.1 全面提高工科教師素質(zhì)
        5.4.2 “雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)
    5.5 持續(xù)改進(jìn),建設(shè)學(xué)生評(píng)價(jià)體系
        5.5.1 重視多元過(guò)程評(píng)價(jià)
        5.5.2 引進(jìn)工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證
    5.6 本章小結(jié)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1
    附錄2
    附錄3
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]第四次工業(yè)革命浪潮下的傳統(tǒng)工科專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)[J]. 林健.  高等工程教育研究. 2018(04)
[2]歐林:打造工程教育的“實(shí)驗(yàn)室”（下）——訪歐林工學(xué)院校長(zhǎng)理查德·米勒[J]. 于海琴,陶正,王連江,Helen Haste.  高等工程教育研究. 2018(04)
[3]踐行OBE理念,開(kāi)展化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)新工科建設(shè)[J]. 夏淑倩,王曼玲,程金萍,魏樹(shù)紅.  化工高等教育. 2018(01)
[4]新建本科院校推行成果導(dǎo)向工程教育模式的探索與實(shí)踐[J]. 龍奮杰,王建平,邵芳.  高等工程教育研究. 2017(06)
[5]OBE教育模式下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究[J]. 鳳權(quán).  安徽工程大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(03)
[6]再談教育目的——約翰·懷特教授訪談錄[J]. 趙顯通.  高等教育研究. 2016(02)
[7]基于OBE模式的地方工科院校課程改革探析[J]. 海鶯.  當(dāng)代教育理論與實(shí)踐. 2015(04)
[8]地方工科院校工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的對(duì)策研究[J]. 洪曉波.  教育評(píng)論. 2014(10)
[9]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與創(chuàng)業(yè)型工程人才培養(yǎng)——英美高校人才培養(yǎng)模式變革的案例研究[J]. 白逸仙.  高等工程教育研究. 2014(05)
[10]解析工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的成果導(dǎo)向理念[J]. 李志義.  中國(guó)高等教育. 2014(17)

碩士論文
[1]《耶魯報(bào)告》（1828年）翻譯報(bào)告[D]. 付宇.四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3297212