我國的高等教育收費制度大致經(jīng)歷了免費時期（1949—1978年）、免費向收費過渡時期（1979—1988年）、收費制度形成時期（1989—1996年）和收費制度確立時期（1997年至今）四個階段。1997年高等教育收費制度確立后,高等教育學費上升趨勢明顯。通過比較OECD成員國,我國各省、市、自治區(qū)以及城鄉(xiāng)家庭高等教育學費的支付能力,結(jié)果發(fā)現(xiàn):我國居民的高等教育學費支付能力明顯上升,但與OECD成員國居民的支付能力相比,仍有一定的差距;我國不同地區(qū)及同一地區(qū)不同省、市、自治區(qū)居民的高等教育學費支付能力存在差異,中、西部地區(qū)個別省、市、自治區(qū)居民的支付能力相對較弱;農(nóng)村家庭的高等教育學費支付能力較弱。基于研究結(jié)果,可在已形成的"獎、助、勤、貸、減"相結(jié)合的學生資助制度的基礎(chǔ)上,進一步完善對中、西部地區(qū)一般院校學生的資助制度。 

【文章來源】：河北師范大學學報(教育科學版). 2020,22(06)北大核心

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、我國與OECD成員國居民高等教育學費支付能力的比較
二、我國不同省、市、自治區(qū)居民高等教育學費支付能力的比較
三、我國城鄉(xiāng)家庭高等教育學費支付能力的比較
    第一,我國城鎮(zhèn)和農(nóng)村家庭的高等教育學費支付能力明顯上升。
    第二,農(nóng)村家庭高等教育學費支付能力相對較弱。
四、討論
    第一,提升學生貸款的額度。
    第二,進一步擴大獎學金資助來源。
    第三,擴大助學金制度受惠廣度。
    第四,進一步實行學生貸款減免政策的多樣化。


【參考文獻】：
期刊論文
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