職員制度是高等學(xué)校管理人員職業(yè)發(fā)展的主要政策依據(jù)和晉升通道。高等學(xué)校職員制度改革經(jīng)歷了從確定基本框架到改革試點,再到全面鋪開的漸進過程。目前我國高校可以為職員提供的職業(yè)發(fā)展路徑主要有職員職級晉升通道和專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升通道。但是,當(dāng)前高校職員制存在通道不暢、待遇偏低、定位不明等諸多問題,要完善職員職業(yè)發(fā)展體系,解決職員職業(yè)發(fā)展的機制性障礙,進行分類、分段管理,細化職級分級,提高崗位待遇,這樣才能充分調(diào)動管理隊伍的積極性與創(chuàng)造力。 

【文章來源】：西北民族大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2020,(06)CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、高等學(xué)校職員制度的改革歷程
二、高校職員職業(yè)發(fā)展路徑
    （一）職員職級晉升通道
    （二）專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升通道
三、高校職員制度存在的問題
    （一）職業(yè)上升通道狹窄
    （二）職員整體待遇偏低
    （三）職員制的先天不足
        1．“職員”定義不夠明晰。
        2．職員崗位體系不夠細化。
        3．管理崗位與專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升年限不平衡。
        4．職員制與專業(yè)技術(shù)考核要求不匹配。
四、完善的職員職業(yè)發(fā)展體系構(gòu)建
    （一）構(gòu)建科學(xué)的職員分類管理體系
    （二）按職員職業(yè)發(fā)展階段分段管理
    （三）提高職員崗位工資水平
    （四）細分職員職級內(nèi)部等級
    （五）合理看待職員評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)
    （六）健全職員培訓(xùn)體系


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“雙一流”建設(shè)背景下高等學(xué)校行政管理人員對職員制改革的認知分析[J]. 姚鵬閣,鄭婕慧,王兵,張榮華.  中國人事科學(xué). 2019(01)
[2]我國高校教育管理職稱評聘質(zhì)疑辯析[J]. 郭必裕.  高校教育管理. 2014(06)
[3]高校職員制改革的四個誤區(qū)[J]. 紀(jì)勇.  揚州大學(xué)學(xué)報(高教研究版). 2014(04)
[4]淺議當(dāng)前高等學(xué)校職員制改革面臨的困難及問題[J]. 周恒.  中國高校師資研究. 2012(04)

博士論文
[1]高校管理人員專業(yè)發(fā)展研究[D]. 何淑通.南京師范大學(xué) 2017
[2]職業(yè)定位與大學(xué)教育職員制度改革研究[D]. 李愛民.華中科技大學(xué) 2006

碩士論文
[1]高校職員制研究[D]. 鄒海.山東大學(xué) 2010



本文編號：3284531