美國(guó)大學(xué)預(yù)修課程（Advanced Placement Courses）是美國(guó)大學(xué)理事會(huì)在高中階段開(kāi)設(shè)的、供學(xué)有余力的高中學(xué)生自由選修、難度相當(dāng)于大學(xué)初級(jí)階段學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)業(yè)水平、以學(xué)術(shù)性課程為基本知識(shí)構(gòu)成、以創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為實(shí)踐方式、以促進(jìn)學(xué)習(xí)主體思維發(fā)展為育人目標(biāo)、旨在構(gòu)筑從高中到大學(xué)思想津梁的一系列課程。作為銜接中等教育與高等教育的成功范例,美國(guó)大學(xué)預(yù)修課程宛如層巒疊嶂的課改叢林中的驚鴻之作,歷經(jīng)六十余載歲月的洗禮與灌溉,已然從最初的課程“小樹(shù)苗”蛻變?yōu)橹贫瘸墒�、配置齊全、體系完整的“參天大樹(shù)”。在這未完待續(xù)的旅途中,美國(guó)大學(xué)預(yù)修課程嘗遍了美國(guó)高中教育改革的酸甜苦辣,見(jiàn)證了美國(guó)課程改革的積極探索之路,為美國(guó)的中等教育與高等教育銜接作出了重要貢獻(xiàn)。因此,筆者通過(guò)深入探尋美國(guó)大學(xué)預(yù)修課程的歷史脈絡(luò)與課程體系,挖掘美國(guó)大學(xué)預(yù)修課程的改革經(jīng)驗(yàn)與內(nèi)在價(jià)值,希冀為中國(guó)大學(xué)先修課程的體系完善提供參考,通過(guò)透視國(guó)外課程改革更好地服務(wù)于我國(guó)教育事業(yè)蓬勃不息的發(fā)展。本研究主要采用文獻(xiàn)研究法、案例研究法、比較研究法和歷史研究法,分為歷史追溯、現(xiàn)狀勾勒、特色及挑戰(zhàn)和中國(guó)啟示四個(gè)部分。為了保證資料的準(zhǔn)確性和完整... 

【文章來(lái)源】：浙江師范大學(xué)浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：114 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    (一)研究緣起
    (二)文獻(xiàn)綜述
    (三)核心概念
    (四)研究?jī)?nèi)容
    (五)研究意義
    (六)研究方法
一、美國(guó)大學(xué)預(yù)修課程的歷史追溯
    (一)內(nèi)憂外患的誕生背景
        1.美蘇冷戰(zhàn)對(duì)峙的僵化局面
        2.教育質(zhì)量提升的內(nèi)在需要
    (二)波瀾壯闊的發(fā)展歷程
        1.萌芽期:在荊棘中摸索前行
        2.發(fā)展期:在跌宕中茁壯成長(zhǎng)
        3.成熟期:在崎嶇中繁花盛開(kāi)
    (三)國(guó)際影響與學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)
        1.國(guó)際影響:課程改革的標(biāo)桿
        2.學(xué)術(shù)貢獻(xiàn):敲開(kāi)“思想之門”
二、美國(guó)大學(xué)預(yù)修課程的現(xiàn)狀勾勒
    (一)課程目標(biāo):培養(yǎng)具有批判性能力的公民
        1.注重學(xué)術(shù)型知識(shí)的掌握
        2.強(qiáng)調(diào)批判性思維的培育
        3.提倡“人人都是XX家”
    (二)課程內(nèi)容:以“大概念”整合學(xué)科知識(shí)
        1.以“大概念”貫穿各單元
        2.文本價(jià)值取向尊重多樣性
        3.知識(shí)架構(gòu)指向跨學(xué)科整合
    (三)課程實(shí)施:豐富的指導(dǎo)融入于課堂教學(xué)
        1.教師可自主選擇課程資料
        2.以學(xué)生為中心的教學(xué)策略
        3.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維技能
    (四)課程評(píng)價(jià):對(duì)象、標(biāo)準(zhǔn)與方法多維發(fā)展
        1.課程評(píng)價(jià)的對(duì)象豐富多元化
        2.課程考試成績(jī)占領(lǐng)主流地位
        3.質(zhì)性方法與量化方法相結(jié)合
三、美國(guó)大學(xué)預(yù)修課程的特色及面臨的挑戰(zhàn)
    (一)美國(guó)大學(xué)預(yù)修課程的鮮明特色
        1.思想津梁橫跨高中與大學(xué)的課程鴻溝
        2.課程設(shè)置的多樣性擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)
        3.分權(quán)治理使高校自主權(quán)得到充分保障
        4.大學(xué)理事會(huì)構(gòu)建堅(jiān)強(qiáng)有力的后援體系
    (二)美國(guó)大學(xué)預(yù)修課程面臨的挑戰(zhàn)
        1.應(yīng)試教育的負(fù)效應(yīng)日漸凸顯
        2.社會(huì)對(duì)高等教育公平的質(zhì)疑
        3.精英教育培養(yǎng)質(zhì)量有所下降
四、美國(guó)大學(xué)預(yù)修課程對(duì)中國(guó)的啟示
    (一)重塑觀念:使教育公平落地生根
    (二)課程銜接:完善中國(guó)先修課程體系
        1.明確課程目標(biāo),以挖掘?qū)W術(shù)潛能為主
        2.選擇課程內(nèi)容,多元與學(xué)術(shù)齊驅(qū)并進(jìn)
        3.保證課程實(shí)施,高中與大學(xué)聯(lián)合發(fā)力
        4.統(tǒng)一課程評(píng)價(jià),兼顧開(kāi)發(fā)形成性評(píng)價(jià)
    (三)高校自主:探索招生錄取新模式
    (四)考核機(jī)制:統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)分轉(zhuǎn)換
    (五)教師支撐:構(gòu)建一流的師資隊(duì)伍
    (六)運(yùn)行保障:成立權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大概念課程設(shè)計(jì):指向?qū)W科核心素養(yǎng)落實(shí)的課程架構(gòu)[J]. 李剛,呂立杰.  教育發(fā)展研究. 2018(Z2)
[2]學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大對(duì)“生均成本、教育質(zhì)量”影響的復(fù)雜性——基于美國(guó)學(xué)者研究的文獻(xiàn)綜述[J]. 趙丹,曾新.  外國(guó)教育研究. 2018(07)
[3]美國(guó)AP課程的回顧、現(xiàn)狀與啟示[J]. 王光明,張勝.  課程.教材.教法. 2018(06)
[4]國(guó)內(nèi)英語(yǔ)專業(yè)本科生學(xué)術(shù)研究能力培養(yǎng)研究:回顧與展望[J]. 仇云龍,林正軍.  外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐. 2018(02)
[5]對(duì)美國(guó)AP課程《人文地理》中“案例”的分析與啟示[J]. 李興璐,王向東.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2018(07)
[6]大學(xué)與中學(xué)的有效銜接:美國(guó)在線AP課程的歷史與經(jīng)驗(yàn)[J]. 秦?zé)槦?  遠(yuǎn)程教育雜志. 2018(02)
[7]高中開(kāi)設(shè)大學(xué)先修課程的價(jià)值、困境與對(duì)策[J]. 馬維振,劉月玲.  教育探索. 2017(06)
[8]一流本科教育是“雙一流”建設(shè)的核心任務(wù)和重要基礎(chǔ)[J]. 鐘秉林.  中國(guó)高等教育. 2017(19)
[9]美國(guó)AP課程研究綜述[J]. 熊哲,姚遠(yuǎn)峰.  安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(04)
[10]推進(jìn)中國(guó)大學(xué)先修課程（CAP）試點(diǎn)項(xiàng)目[J]. 鐘秉林.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2017(03)

碩士論文
[1]美國(guó)高中的AP課程實(shí)施研究[D]. 余燕.上海師范大學(xué) 2018
[2]美國(guó)大學(xué)先修課程（AP）研究[D]. 熊哲.河南師范大學(xué) 2018
[3]美國(guó)AP歐洲史課程與考試探析[D]. 杜浩.聊城大學(xué) 2017
[4]美國(guó)高校AP課程政策研究[D]. 劉文.廣西大學(xué) 2016
[5]我國(guó)大學(xué)先修課程研究[D]. 楊雯雯.西南大學(xué) 2016
[6]美國(guó)大學(xué)先修課程改革研究[D]. 徐培培.山東師范大學(xué) 2014
[7]我國(guó)普通高中開(kāi)設(shè)大學(xué)先修課程的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策[D]. 侯丹.湖南師范大學(xué) 2014
[8]AP漢語(yǔ)課程對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育文化教學(xué)的啟示[D]. 閆琇琇.浙江大學(xué) 2014
[9]高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)AP課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究[D]. 王艷妮.溫州大學(xué) 2014
[10]中美高中化學(xué)AP課程比較研究[D]. 盛兵.四川師范大學(xué) 2014



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