運用新技術(shù)促進教學與教育研究已成為新時代的必然趨勢,而高校教學學術(shù)共同體則是教學學術(shù)發(fā)展創(chuàng)新的重要支撐。當前,我國高校教學學術(shù)共同體已然形成,但卻存在結(jié)構(gòu)僵化、模式單一、認知與實踐脫節(jié)、資源共享不足、運行效果不佳等現(xiàn)實問題。為適應(yīng)新時代要求和技術(shù)發(fā)展趨勢,高校教學學術(shù)共同體應(yīng)當具備自由平等、多元融合、智能開放和實踐研究等特性,以創(chuàng)新教學和提升教學學術(shù)水平為目標,以信息技術(shù)搭建的混合空間為載體,通過跨時空、跨區(qū)域、跨文化的合作尋求教學問題的解決。其構(gòu)成要素包括成員、領(lǐng)域、活動、空間和機制,各要素又內(nèi)含若干組成成分,要素與成分間相互關(guān)聯(lián)影響,形成高校教學學術(shù)共同體的基本樣態(tài)。為使其有效運作,可采取挖掘教學問題、人機合作探究、智能評價反思、協(xié)同創(chuàng)新教學的"四環(huán)節(jié)"運行模式,進而構(gòu)建起內(nèi)外協(xié)同、多元融通和虛實一體的高校教學學術(shù)共同體結(jié)構(gòu)體系。 

【文章來源】：現(xiàn)代遠程教育研究. 2020,32(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

新時代高校教學學術(shù)共同體概念模型

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3267692