"新工科"是我國高等教育管理部門在理論和實(shí)踐調(diào)研基礎(chǔ)上提出的工程教育改革方向。自2017年3月"復(fù)旦共識"形成以來,新工科研究和建設(shè)成效顯著,但也出現(xiàn)了運(yùn)動式、盲目性問題。為使新興學(xué)科設(shè)立有據(jù)可依,參照《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄設(shè)置與管理辦法》等規(guī)章及研究文獻(xiàn),結(jié)合新興工科特征,根據(jù)社會對工程科技人才發(fā)展需求,采用德爾菲法遴選專家進(jìn)行三輪咨詢評價,建構(gòu)出高校新興工科設(shè)立評價指標(biāo)體系。指標(biāo)體系包含5個一級指標(biāo)、16個二級指標(biāo)、51個三級指標(biāo),適用于對某一擬設(shè)立的新興工科的一般性評價,以及對某一高校是否具備設(shè)置某一新興工科條件的綜合評價。以人工智能學(xué)科為例進(jìn)行適用性討論,驗(yàn)證了所給出的評價指標(biāo)體系的可行性和有效性,對相關(guān)研究和實(shí)踐具有借鑒價值。 

【文章來源】：高等工程教育研究. 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、 新興工科的交叉融合現(xiàn)狀
二、 指標(biāo)設(shè)立原則與專家遴選
    (一) 指標(biāo)設(shè)立原則。
    (二) 德爾菲法咨詢專家遴選。
    (三) 專家權(quán)威程度計(jì)算。
三、 指標(biāo)建構(gòu)過程
    (一) 指標(biāo)建構(gòu)邏輯和咨詢過程。
    (二) 指標(biāo)初建。
    (三) 指標(biāo)調(diào)整。
四、 咨詢評議數(shù)據(jù)整理
    (一) 信度分析。
    (二) 效度分析。
    (三) 權(quán)重系數(shù)的確定。
    (四) 指標(biāo)體系的整理。
五、 指標(biāo)體系的適用與討論
    (一) 以人工智能學(xué)科為例。
    (二) 討論。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]新工科建設(shè)的內(nèi)涵與行動[J]. 鐘登華.  高等工程教育研究. 2017(03)
[4]面向未來的中國新工科建設(shè)[J]. 林健.  清華大學(xué)教育研究. 2017(02)
[5]加快發(fā)展和建設(shè)新工科 主動適應(yīng)和引領(lǐng)新經(jīng)濟(jì)[J]. 吳愛華,侯永峰,楊秋波,郝杰.  高等工程教育研究. 2017(01)
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[7]工程導(dǎo)論課課程建設(shè)研究[J]. 范春萍.  高等工程教育研究. 2014(02)
[8]我國交叉學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢研究[J]. 李鋼,湯仲勝.  科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理. 2000(11)
[9]比恩鮑姆談跨學(xué)科研究[J]. 柳端.  國外社會科學(xué). 1983(09)

博士論文
[1]世界一流學(xué)科評價及建設(shè)研究[D]. 李燕.中國科學(xué)技術(shù)大學(xué) 2018



本文編號：3264224