本文基于兩屆全國高校檔案學(xué)專業(yè)大學(xué)生課外科技競賽,對其參賽作品進(jìn)行分析,從而指出參賽作品存在的一些問題,以此為例,分析競賽作品所顯露的人才培養(yǎng)問題,關(guān)聯(lián)延伸至檔案學(xué)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,進(jìn)而提出將學(xué)科競賽引入檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的思路,并進(jìn)行相應(yīng)的分析與論證,為培養(yǎng)創(chuàng)新型和實(shí)踐型人才建言獻(xiàn)策。 

【文章來源】：檔案管理. 2020,(05)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 學(xué)科競賽的概念和價(jià)值
    1.1 學(xué)科競賽的概念
    1.2 學(xué)科競賽的價(jià)值
        1.2.1 提升人才實(shí)踐能力
        1.2.2 提升人才創(chuàng)新能力
        1.2.3 促進(jìn)專業(yè)培養(yǎng)反思
        1.2.4 豐富專業(yè)教學(xué)方法
2 檔案競賽作品分析
    2.1 入圍作品概括
    2.2 檔案競賽作品分析
        2.2.1 作品表現(xiàn)形式分析
        2.2.2 作品來源分析
        2.2.3 作品成果實(shí)現(xiàn)分析
        2.2.4 作品生命力分析
3 發(fā)現(xiàn)問題
    3.1 專業(yè)知識(shí)融匯不足，學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力不強(qiáng)
    3.2 師生未能積極參與競賽，對課外非傳統(tǒng)形式的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)同度不足
    3.3 學(xué)生創(chuàng)新能力囿于外部環(huán)境，人才培養(yǎng)的特色化與主流化不平衡
    3.4 人才培養(yǎng)未形成知識(shí)共享體系，教指委指導(dǎo)功能未完全彰顯
    3.5 高校缺少聯(lián)合合作，相互不重視橫向比較與協(xié)同合作共贏
4 解決問題
    4.1 在人才培養(yǎng)中融入實(shí)踐能力培養(yǎng)，培育學(xué)生專業(yè)綜合能力
    4.2 加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)回歸教學(xué)、授人以漁式工作模式
    4.3 融入“互聯(lián)網(wǎng)+”以及“跨學(xué)科”理念，平衡人才培養(yǎng)特色化與主流化
    4.4 形成知識(shí)共享體系，充分發(fā)揮教指委指導(dǎo)功能
    4.5 高校引領(lǐng)合作，共同創(chuàng)建合作項(xiàng)目引領(lǐng)跨�？绲貐^(qū)人才培養(yǎng)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)科競賽在大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)中的作用與提升策略分析[J]. 金銳.  教育教學(xué)論壇. 2020(13)
[2]以學(xué)科競賽促進(jìn)檔案學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)——兩屆全國高校檔案學(xué)專業(yè)大學(xué)生課外科技作品競賽情況分析[J]. 王玉玨,龍家慶,郭黃昕玥.  檔案學(xué)通訊. 2019(04)
[3]檔案與創(chuàng)新:首屆檔案創(chuàng)新作品展及參展作品的分析與啟示[J]. 呂文婷.  北京檔案. 2017(12)
[4]管理培訓(xùn)生制度發(fā)展中的問題和改進(jìn)方法[J]. 李成.  企業(yè)導(dǎo)報(bào). 2015(03)
[5]基于學(xué)科競賽的卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)路徑探索[J]. 熊磊.  重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2014(11)



本文編號(hào)：3255572