當前,以信息技術、互聯(lián)網(wǎng)等為代表的新型技術正在向人類生活的各個領域滲透,伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的日新月異,“互聯(lián)網(wǎng)+”給高校帶來的不僅僅是技術層面的革新,更是對教育理念、教學模式、學習方式、教學評價以及人才培養(yǎng)等方面深層次的影響。面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來,高校課堂教學亟需做出相應變革和創(chuàng)新,如此才能促進高校更好更快地發(fā)展。本文主要由五部分組成。第一部分是文章的緒論部分,旨在厘清本文研究的背景和意義,并對當前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校課堂教學變革的文獻作以簡要闡述。第二部分主要是針對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來及其引發(fā)的高校課堂教學變革進行概述,充分說明當前高校課堂教學變革的迫切性。第三部分著重闡述當前高校課堂教學變革的現(xiàn)狀,以問卷調查和訪談的形式,對陜西省五所高等院校的學生和教師進行調查,概括得出“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校課堂教學變革的現(xiàn)狀。第四部分根據(jù)當前變革的現(xiàn)狀,闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校課堂教學變革中存在的問題,主要從網(wǎng)絡資源環(huán)境、教學模式、學生的學和教師的教、師生關系等方面做出論述。第五部分在上述問題的基礎上,給出了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校課堂教學變革的對策和意見。教育是一個社會化的過程,它的真正意義... 

【文章來源】：延安大學陜西省

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

學生是否關注“互聯(lián)網(wǎng)+”的動態(tài)A.愿意關注B.不愿關注

圖 5-1 課堂教學模式流程再造Fig 5-1 Class teaching mode process reengineering這個模式中，高校課堂教學由封閉走向了開放，其教學形態(tài)也由線的融合。顯然，這種混合式的教學模式融合了網(wǎng)絡教育和傳統(tǒng)課堂了個性化的教學，又促進了師生之間的情誼。據(jù)美國圣何塞州立大

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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[2]沖突與調諧：大學教學改革的基本問題探論[D]. 鐘勇為.華中科技大學 2009
[3]問題化教學設計[D]. 胡小勇.華東師范大學 2005
[4]社會轉型時期學校變革的方法論初探[D]. 楊小微.華東師范大學 2002

碩士論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教學方式的變革[D]. 張有文.山東師范大學 2017
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下智慧課堂教學模式設計與應用研究[D]. 陳婷.江蘇師范大學 2017
[3]新課程背景下有效的課堂教學研究[D]. 孫傳遠.上海師范大學 2007
[4]中西方課堂教學差異的文化探源[D]. 王宏霞.華東師范大學 2005



本文編號：3251586