習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中提出"深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育,鑄牢中華民族共同體意識",為做好新時代民族高校工作、推動民族高等教育發(fā)展指明了前進(jìn)方向、提供了行動指南。本文在深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于民族工作和教育工作重要論述基礎(chǔ)上,結(jié)合中央民族大學(xué)的辦學(xué)歷史和實踐探索,從學(xué)理基礎(chǔ)和實踐創(chuàng)新角度探討了民族高校以鑄牢中華民族共同體意識為引領(lǐng),扎根中國大地辦教育、育新人的使命擔(dān)當(dāng)和實施路徑,意在探明民族高校在鑄牢中華民族共同體意識中的特殊使命與獨特作用、辦學(xué)規(guī)律與實踐路徑,以期構(gòu)建鑄牢中華民族共同體意識的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系及人才培養(yǎng)體系,為推動民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步、建設(shè)中華民族共同體,從而為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出民族高校應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 

【文章來源】：中央民族大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2020,47(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、鑄牢中華民族共同體意識是統(tǒng)一多民族國家基本國情的理論升華和對新時代民族工作的客觀要求
    (一)正確認(rèn)識中華民族多元一體格局是鑄牢中華民族共同體意識的學(xué)理基礎(chǔ)
    (二)鑄牢中華民族共同體意識是新時代民族工作思想的客觀要求
二、鑄牢中華民族共同體意識是民族高校的使命擔(dān)當(dāng)
    (一)民族獨立與解放時期的中華民族認(rèn)同教育
    (二)社會主義革命與建設(shè)時期的民族團(tuán)結(jié)教育
    (三)改革開放時期的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育
    (四)中國特色社會主義新時代的鑄牢中華民族共同體意識教育
三、將鑄牢中華民族共同體意識嵌入民族高校辦學(xué)和育人實踐之中
    (一)立足“四個共同”，把好鑄牢中華民族共同體意識的育人方向
    (二)強(qiáng)化國家認(rèn)同，擔(dān)好鑄牢中華民族共同體意識的育人之責(zé)
    (三)增強(qiáng)文化認(rèn)同，夯實鑄牢中華民族共同體意識的思想根基
四、在“雙一流”建設(shè)中夯實鑄牢中華民族共同體意識的學(xué)科基礎(chǔ)與學(xué)術(shù)根基
    (一)建設(shè)鑄牢中華民族共同體意識的學(xué)科體系
    (二)建設(shè)鑄牢中華民族共同體意識的學(xué)術(shù)體系
    (三)建設(shè)鑄牢中華民族共同體意識的話語體系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中華民族共同體意識的形成與培育[J]. 李秀敏,劉春延.  江蘇大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2018(02)
[2]中華民族共同體意識的政治屬性解讀[J]. 趙剛,王麗麗.  湖湘論壇. 2017(01)
[3]轉(zhuǎn)型中國城市民族意識的概念、特征與功能探析[J]. 楊鹍飛,劉庸.  西南民族大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2012(07)



本文編號：3222010