[目的]基于柯式模型構(gòu)建護(hù)理專業(yè)大學(xué)三年級學(xué)生駐點班同質(zhì)化質(zhì)量管理評價體系。[方法]通過Delphi法確定駐點班教學(xué)同質(zhì)化質(zhì)量管理效果評價指標(biāo)體系的內(nèi)容,運用層次分析法計算一級指標(biāo)權(quán)重,使用百分權(quán)重法計算二級指標(biāo)權(quán)重。[結(jié)果]兩輪專家的積極系數(shù)分別為100%、93%,專家咨詢的權(quán)威系數(shù)為0.870,一級指標(biāo)、二級指標(biāo)肯德爾和諧系數(shù)分別為0.355,0.183（P<0.001）,一級指標(biāo)、二級指標(biāo)的總體內(nèi)部一致信度Cronbach’sα系數(shù)為0.871。構(gòu)建了護(hù)理專業(yè)大學(xué)三年級學(xué)生駐點班教學(xué)同質(zhì)化質(zhì)量管理評價體系,包括一級指標(biāo)4項、二級指標(biāo)30項。[結(jié)論]構(gòu)建的基于柯式模型護(hù)理專業(yè)大學(xué)三年級學(xué)生駐點班教學(xué)同質(zhì)化質(zhì)量管理評價體系可作為評價駐點班教學(xué)同質(zhì)化質(zhì)量管理效果的工具。 

【文章來源】：護(hù)理研究. 2020,34(20)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 駐點班教學(xué)同質(zhì)化質(zhì)量管理評價指標(biāo)體系框架的初步構(gòu)建
    1.2 Delphi專家咨詢法
    1.3 專家選擇
    1.4 專家咨詢
    1.5 統(tǒng)計學(xué)處理
2 結(jié)果
    2.1 專家一般資料
    2.2 專家積極系數(shù)
    2.3 專家的權(quán)威程度
    2.4 專家意見的集中程度
    2.5 專家意見的協(xié)調(diào)程度
    2.6 護(hù)理學(xué)專業(yè)駐點班教學(xué)同質(zhì)化質(zhì)量管理評價體系的建立及效果評價
    2.7 信效度檢驗
        2.7.1 信度
        2.7.2 效度
3 討論
    3.1 采用柯氏模型構(gòu)建駐點班教學(xué)同質(zhì)化質(zhì)量管理的可行性
    3.2 構(gòu)建護(hù)理學(xué)專業(yè)駐點班教學(xué)同質(zhì)化質(zhì)量管理評價體系的創(chuàng)新性
4 小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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本文編號：3202661