本文關(guān)鍵詞：探究學(xué)習(xí)對(duì)提高研究生創(chuàng)新能力的策略研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái),知識(shí)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展已使各國(guó)清醒認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新對(duì)于國(guó)家建設(shè)和發(fā)展的重要性,創(chuàng)新人才是國(guó)家立于不敗之地的重要保障。因此,我國(guó)在力爭(zhēng)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的道路上,更加需要擁有高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。首先,高等院校作為知識(shí)創(chuàng)新與應(yīng)用的主要載體,是造就具有創(chuàng)新精神的高端人才的重要陣地;其次,研究生教育處于高等教育的最高層次,是培養(yǎng)高端創(chuàng)新人才的重要方式;再次,在創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)中,時(shí)刻需要人文社會(huì)科學(xué)的繁榮和發(fā)展�？偠灾�,對(duì)如何造就以及提高人文社會(huì)科學(xué)研究生創(chuàng)新能力已成為不可忽視的首要問(wèn)題。然而,在高等院校教學(xué)中普遍存在人文社會(huì)科學(xué)研究生創(chuàng)新精神不足、學(xué)習(xí)方式單一、實(shí)踐能力較弱等諸多問(wèn)題,已逐漸與時(shí)代的發(fā)展不相協(xié)調(diào)。那么,如何改進(jìn)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,提升人文社會(huì)科學(xué)研究生創(chuàng)新能力,已成為符合當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的重要課題。探究學(xué)習(xí)以建構(gòu)主義的教育思想為理論基礎(chǔ),以探究問(wèn)題為紐帶,宗旨在于充分發(fā)揮研究生的個(gè)性,引導(dǎo)研究生獲得解決問(wèn)題的方法,使研究生運(yùn)用高水平思維去提出、分析、解決問(wèn)題,推動(dòng)研究生知識(shí)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。因此,從理論到實(shí)踐系統(tǒng)地研究探究學(xué)習(xí)是當(dāng)今時(shí)代的必然選擇。本論文立足于探究學(xué)習(xí)探討如何提高人文社會(huì)科學(xué)研究生創(chuàng)新能力的研究,通過(guò)研究生問(wèn)卷調(diào)查和教師訪談研究方法,分析探究學(xué)習(xí)在提高研究生創(chuàng)新能力方面現(xiàn)狀,尋找存在的突出問(wèn)題,深刻剖析成因,其目的在于提出提高人文社會(huì)科學(xué)研究生創(chuàng)新能力的策略,并從理論的角度進(jìn)行探索,為研究生創(chuàng)新能力的提高提供理論依據(jù)。論文分為以下幾個(gè)部分:第一章:闡明研究問(wèn)題的緣起、研究意義、根據(jù)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀梳理了研究生創(chuàng)新能力的科學(xué)內(nèi)涵以及界定探究學(xué)習(xí)定義,具有清晰的研究思路和方法。第二章:探究學(xué)習(xí)對(duì)提高研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀調(diào)查,通過(guò)教師訪談及研究生問(wèn)卷調(diào)查方法,利于SPSS22.0軟件對(duì)問(wèn)卷調(diào)查中所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì),分析探究學(xué)習(xí)對(duì)研究生創(chuàng)新能力影響情況的差異檢驗(yàn),為探討研究生創(chuàng)新能力存在的問(wèn)題提供了方向和目標(biāo),形成清晰認(rèn)識(shí)。第三章:探究學(xué)習(xí)對(duì)提高研究生創(chuàng)新能力存在的問(wèn)題及成因分析,通過(guò)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的分析,總結(jié)問(wèn)題分析原因,為對(duì)策的提出做鋪墊。第四章:該部分是論文的重點(diǎn)。在以上分析與論述的基礎(chǔ)上,提出探究學(xué)習(xí)提高研究生創(chuàng)新能力策略。
【關(guān)鍵詞】：探究學(xué)習(xí) 創(chuàng)新能力 人文社會(huì)科學(xué)研究生
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G643
【目錄】：

• 摘要7-9
• Abstract9-11
• 第一章 緒論11-24
• 一、選題緣由11-12
• （一）創(chuàng)新成為時(shí)代的主題11
• （二）人文社會(huì)科學(xué)的繁榮和發(fā)展促進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)11
• （三）探究學(xué)習(xí)在提高研究生創(chuàng)新能力方面的重要作用11-12
• 二、研究目的與意義12-13
• （一）研究目的12
• （二）研究意義12-13
• 三、國(guó)內(nèi)外研究綜述13-20
• （一）創(chuàng)新能力的研究13-15
• （二）探究學(xué)習(xí)的研究15-18
• （三）人文社會(huì)科學(xué)研究生創(chuàng)新能力的研究18-20
• 四、核心概念的界定20-22
• （一）探究學(xué)習(xí)20-21
• （二）人文社會(huì)科學(xué)研究生創(chuàng)新能力21-22
• 五、研究方法22-23
• （一）文獻(xiàn)研究法22
• （二）問(wèn)卷調(diào)查法22
• （三）訪談法22-23
• 六、研究的創(chuàng)新與不足23-24
• （一）研究創(chuàng)新23
• （二）研究不足23-24
• 第二章 探究學(xué)習(xí)對(duì)研究生創(chuàng)新能力影響的現(xiàn)狀調(diào)查24-37
• 一、研究設(shè)計(jì)24-26
• （一）訪談提綱24
• （二）問(wèn)卷編制24-26
• 二、調(diào)查的信度和效度26-28
• （一）信度26-28
• （二）效度28
• 三、因子分析結(jié)果28-31
• 四、探究學(xué)習(xí)對(duì)研究生創(chuàng)新能力影響情況的差異檢驗(yàn)31-37
• （一）探究學(xué)習(xí)對(duì)研究生創(chuàng)新能力影響在專業(yè)興趣上的差異檢驗(yàn)31-34
• （二）探究學(xué)習(xí)對(duì)研究生創(chuàng)新能力影響在院系上的差異檢驗(yàn)34-35
• （三）探究學(xué)習(xí)對(duì)研究生創(chuàng)新能力影響在工作經(jīng)驗(yàn)上的差異檢驗(yàn)35-37
• 第三章 探究學(xué)習(xí)提高研究生創(chuàng)新能力中存在的問(wèn)題及成因分析37-41
• 一、教師方面存在的不足及成因37-38
• （一）教師理念和能力的制約37
• （二）教師忽視內(nèi)涵探究致使理論與實(shí)踐相脫離37-38
• 二、研究生方面存在的不足及成因38-41
• （一）研究生缺乏探究興趣38-39
• （二）研究生對(duì)探究意義存在認(rèn)知偏差39-41
• 第四章 探究學(xué)習(xí)對(duì)提高研究生創(chuàng)新能力的策略41-51
• 一、鼓勵(lì)研究生質(zhì)疑激思，運(yùn)用創(chuàng)新思維解決問(wèn)題41-43
• （一）探究的問(wèn)題具有價(jià)值41-42
• （二）靈活運(yùn)用創(chuàng)新思維解決問(wèn)題42-43
• 二、教師引導(dǎo)研究生有效地開展合作探究43-46
• （一）有效開展合理的合作探究43-44
• （二）引導(dǎo)研究生在合作探究學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主體性44-46
• 三、共同創(chuàng)建良好的探究氛圍培養(yǎng)創(chuàng)新精神46-48
• （一）創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的探究學(xué)習(xí)氛圍46-47
• （二）教師提高創(chuàng)新素質(zhì)優(yōu)化課堂探究氛圍47-48
• 四、有效評(píng)價(jià)人文社會(huì)科學(xué)研究生的探究學(xué)習(xí)結(jié)果48-51
• （一）在有效的探究學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中發(fā)展創(chuàng)新能力48-50
• （二）評(píng)價(jià)探究學(xué)習(xí)效果要以提高研究生創(chuàng)新能力為目的50-51
• 結(jié)論51-52
• 附錄一52-54
• 附錄二54-55
• 參考文獻(xiàn)55-59
• 一、中文參考文獻(xiàn)55-57
• 二、外文參考文獻(xiàn)57-59
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文59-61
• 致謝61

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3 張鈺e

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