本文關鍵詞：探究學習對提高研究生創(chuàng)新能力的策略研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著經(jīng)濟全球化的到來,知識經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展已使各國清醒認識到創(chuàng)新對于國家建設和發(fā)展的重要性,創(chuàng)新人才是國家立于不敗之地的重要保障。因此,我國在力爭建設創(chuàng)新型國家的道路上,更加需要擁有高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。首先,高等院校作為知識創(chuàng)新與應用的主要載體,是造就具有創(chuàng)新精神的高端人才的重要陣地;其次,研究生教育處于高等教育的最高層次,是培養(yǎng)高端創(chuàng)新人才的重要方式;再次,在創(chuàng)新型國家的建設中,時刻需要人文社會科學的繁榮和發(fā)展�？偠灾�,對如何造就以及提高人文社會科學研究生創(chuàng)新能力已成為不可忽視的首要問題。然而,在高等院校教學中普遍存在人文社會科學研究生創(chuàng)新精神不足、學習方式單一、實踐能力較弱等諸多問題,已逐漸與時代的發(fā)展不相協(xié)調(diào)。那么,如何改進傳統(tǒng)學習方式,提升人文社會科學研究生創(chuàng)新能力,已成為符合當今知識經(jīng)濟時代要求的重要課題。探究學習以建構主義的教育思想為理論基礎,以探究問題為紐帶,宗旨在于充分發(fā)揮研究生的個性,引導研究生獲得解決問題的方法,使研究生運用高水平思維去提出、分析、解決問題,推動研究生知識素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。因此,從理論到實踐系統(tǒng)地研究探究學習是當今時代的必然選擇。本論文立足于探究學習探討如何提高人文社會科學研究生創(chuàng)新能力的研究,通過研究生問卷調(diào)查和教師訪談研究方法,分析探究學習在提高研究生創(chuàng)新能力方面現(xiàn)狀,尋找存在的突出問題,深刻剖析成因,其目的在于提出提高人文社會科學研究生創(chuàng)新能力的策略,并從理論的角度進行探索,為研究生創(chuàng)新能力的提高提供理論依據(jù)。論文分為以下幾個部分:第一章:闡明研究問題的緣起、研究意義、根據(jù)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀梳理了研究生創(chuàng)新能力的科學內(nèi)涵以及界定探究學習定義,具有清晰的研究思路和方法。第二章:探究學習對提高研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀調(diào)查,通過教師訪談及研究生問卷調(diào)查方法,利于SPSS22.0軟件對問卷調(diào)查中所得數(shù)據(jù)進行分類統(tǒng)計,分析探究學習對研究生創(chuàng)新能力影響情況的差異檢驗,為探討研究生創(chuàng)新能力存在的問題提供了方向和目標,形成清晰認識。第三章:探究學習對提高研究生創(chuàng)新能力存在的問題及成因分析,通過對相關數(shù)據(jù)的分析,總結問題分析原因,為對策的提出做鋪墊。第四章:該部分是論文的重點。在以上分析與論述的基礎上,提出探究學習提高研究生創(chuàng)新能力策略。
【關鍵詞】：探究學習 創(chuàng)新能力 人文社會科學研究生
【學位授予單位】：哈爾濱師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G643
【目錄】：

• 摘要7-9
• Abstract9-11
• 第一章 緒論11-24
• 一、選題緣由11-12
• （一）創(chuàng)新成為時代的主題11
• （二）人文社會科學的繁榮和發(fā)展促進創(chuàng)新型國家的建設11
• （三）探究學習在提高研究生創(chuàng)新能力方面的重要作用11-12
• 二、研究目的與意義12-13
• （一）研究目的12
• （二）研究意義12-13
• 三、國內(nèi)外研究綜述13-20
• （一）創(chuàng)新能力的研究13-15
• （二）探究學習的研究15-18
• （三）人文社會科學研究生創(chuàng)新能力的研究18-20
• 四、核心概念的界定20-22
• （一）探究學習20-21
• （二）人文社會科學研究生創(chuàng)新能力21-22
• 五、研究方法22-23
• （一）文獻研究法22
• （二）問卷調(diào)查法22
• （三）訪談法22-23
• 六、研究的創(chuàng)新與不足23-24
• （一）研究創(chuàng)新23
• （二）研究不足23-24
• 第二章 探究學習對研究生創(chuàng)新能力影響的現(xiàn)狀調(diào)查24-37
• 一、研究設計24-26
• （一）訪談提綱24
• （二）問卷編制24-26
• 二、調(diào)查的信度和效度26-28
• （一）信度26-28
• （二）效度28
• 三、因子分析結果28-31
• 四、探究學習對研究生創(chuàng)新能力影響情況的差異檢驗31-37
• （一）探究學習對研究生創(chuàng)新能力影響在專業(yè)興趣上的差異檢驗31-34
• （二）探究學習對研究生創(chuàng)新能力影響在院系上的差異檢驗34-35
• （三）探究學習對研究生創(chuàng)新能力影響在工作經(jīng)驗上的差異檢驗35-37
• 第三章 探究學習提高研究生創(chuàng)新能力中存在的問題及成因分析37-41
• 一、教師方面存在的不足及成因37-38
• （一）教師理念和能力的制約37
• （二）教師忽視內(nèi)涵探究致使理論與實踐相脫離37-38
• 二、研究生方面存在的不足及成因38-41
• （一）研究生缺乏探究興趣38-39
• （二）研究生對探究意義存在認知偏差39-41
• 第四章 探究學習對提高研究生創(chuàng)新能力的策略41-51
• 一、鼓勵研究生質(zhì)疑激思，運用創(chuàng)新思維解決問題41-43
• （一）探究的問題具有價值41-42
• （二）靈活運用創(chuàng)新思維解決問題42-43
• 二、教師引導研究生有效地開展合作探究43-46
• （一）有效開展合理的合作探究43-44
• （二）引導研究生在合作探究學習中充分發(fā)揮主體性44-46
• 三、共同創(chuàng)建良好的探究氛圍培養(yǎng)創(chuàng)新精神46-48
• （一）創(chuàng)設創(chuàng)新的探究學習氛圍46-47
• （二）教師提高創(chuàng)新素質(zhì)優(yōu)化課堂探究氛圍47-48
• 四、有效評價人文社會科學研究生的探究學習結果48-51
• （一）在有效的探究學習評價中發(fā)展創(chuàng)新能力48-50
• （二）評價探究學習效果要以提高研究生創(chuàng)新能力為目的50-51
• 結論51-52
• 附錄一52-54
• 附錄二54-55
• 參考文獻55-59
• 一、中文參考文獻55-57
• 二、外文參考文獻57-59
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術論文59-61
• 致謝61

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本文編號：318273