第二次工業(yè)革命以來(lái),美國(guó)的科學(xué)技術(shù)一直保持著世界范圍內(nèi)的領(lǐng)跑者地位。然而從20世紀(jì)70年代開始,其行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力呈現(xiàn)下降趨勢(shì),很多以科學(xué)技術(shù)作為重要支撐的制造業(yè)的市場(chǎng)份額被日本搶占。為此美國(guó)政府高度重視,組織政府、企業(yè)和學(xué)術(shù)界廣泛開展調(diào)查研究。通過(guò)對(duì)調(diào)查研究結(jié)果的分析,認(rèn)為導(dǎo)致行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力下降的主要原因是“缺乏技術(shù)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)”,并由此得出了“未來(lái)的成功不僅依靠的是技術(shù)本身,還需要依靠經(jīng)營(yíng)技術(shù)的能力”的結(jié)論。從此美國(guó)采取多項(xiàng)措施提高技術(shù)經(jīng)營(yíng)能力,其中人力資源的培養(yǎng)和開發(fā)被認(rèn)為是最重要的部分,給予了高度重視,并于20世紀(jì)80年代開始在高校開展了技術(shù)經(jīng)營(yíng)專業(yè)教育,培養(yǎng)了大量專業(yè)人才,為有效解決行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力下降的問(wèn)題提供了強(qiáng)有力的保證。此后,日本、韓國(guó)等國(guó)也借鑒了美國(guó)的經(jīng)驗(yàn),陸續(xù)開展了技術(shù)經(jīng)營(yíng)專業(yè)教育,取得了良好的效果。目前,我國(guó)也面臨著成果轉(zhuǎn)化率低、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的問(wèn)題,對(duì)技術(shù)經(jīng)營(yíng)人才的培養(yǎng)僅處于零散地開設(shè)技術(shù)經(jīng)營(yíng)相關(guān)課程階段,尚未建立系統(tǒng)的技術(shù)經(jīng)營(yíng)專業(yè)教育體系。因此有必要借鑒美國(guó)高校開展技術(shù)經(jīng)營(yíng)專業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn),探索我國(guó)高校技術(shù)經(jīng)營(yíng)專業(yè)教育建設(shè)思路。論文著力于了解和掌握美國(guó)高校技術(shù)經(jīng)營(yíng)專業(yè)教育開設(shè)背景... 

【文章來(lái)源】：東北石油大學(xué)黑龍江省

【文章頁(yè)數(shù)】：64 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
創(chuàng)新點(diǎn)摘要
緒論
    一、研究背景
    二、研究目的及意義
        (一)研究目的
        (二)研究意義
    三、研究思路及方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    四、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (一)國(guó)外研究現(xiàn)狀
        (二)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
第一章 概念界定及理論基礎(chǔ)
    一、概念界定
        (一)技術(shù)經(jīng)營(yíng)
        (二)技術(shù)管理
        (三)技術(shù)經(jīng)營(yíng)專業(yè)教育
    二、理論基礎(chǔ)
        (一)三螺旋理論
        (二)泰勒的課程編制理論
第二章 美國(guó)高校技術(shù)經(jīng)營(yíng)專業(yè)教育開設(shè)背景及發(fā)展歷程
    一、美國(guó)高校技術(shù)經(jīng)營(yíng)專業(yè)教育開設(shè)背景
        (一)社會(huì)背景
        (二)政策背景
    二、美國(guó)高校技術(shù)經(jīng)營(yíng)專業(yè)教育發(fā)展歷程
        (一)起步階段
        (二)發(fā)展階段
        (三)深化階段
第三章 美國(guó)高校技術(shù)經(jīng)營(yíng)專業(yè)教育個(gè)案分析
    一、美國(guó)紐約大學(xué)技術(shù)經(jīng)營(yíng)專業(yè)教育
        (一)紐約大學(xué)技術(shù)經(jīng)營(yíng)專業(yè)教育概況
        (二)紐約大學(xué)技術(shù)經(jīng)營(yíng)專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)象
        (三)紐約大學(xué)技術(shù)經(jīng)營(yíng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
        (四)紐約大學(xué)技術(shù)經(jīng)營(yíng)專業(yè)開課形式
        (五)紐約大學(xué)技術(shù)經(jīng)營(yíng)專業(yè)課程設(shè)置
    二、明尼蘇達(dá)大學(xué)技術(shù)經(jīng)營(yíng)專業(yè)教育
        (一)明尼蘇達(dá)大學(xué)技術(shù)經(jīng)營(yíng)專業(yè)教育概況
        (二)明尼蘇達(dá)大學(xué)技術(shù)經(jīng)營(yíng)專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)象
        (三)明尼蘇達(dá)大學(xué)技術(shù)經(jīng)營(yíng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
        (四)明尼蘇達(dá)大學(xué)技術(shù)經(jīng)營(yíng)專業(yè)課程設(shè)置
第四章 美國(guó)高校開展技術(shù)經(jīng)營(yíng)專業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)與啟示
    一、美國(guó)高校開展技術(shù)經(jīng)營(yíng)專業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)
    二、美國(guó)高校開展技術(shù)經(jīng)營(yíng)專業(yè)教育的啟示
    三、我國(guó)高校技術(shù)經(jīng)營(yíng)專業(yè)教育現(xiàn)狀及建設(shè)思路
        (一)我國(guó)高校技術(shù)經(jīng)營(yíng)專業(yè)教育現(xiàn)狀
        (二)我國(guó)高校技術(shù)經(jīng)營(yíng)專業(yè)教育建設(shè)思路
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
發(fā)表文章目錄
致謝



本文編號(hào)：3172961