目的以能力結(jié)局—行為評估（The Competency Outcomes and Performance Assessment Model,COPA）模型為指導(dǎo),將護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與新入職護(hù)士培訓(xùn)相互銜接的培養(yǎng)思路融入到ICU方向護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案中,旨在探索符合我國國情,體現(xiàn)ICU�？铺厣淖o(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案,為我國護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)提供新思路。方法1.文獻(xiàn)回顧:檢索國內(nèi)外文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫,查閱國內(nèi)外醫(yī)學(xué)高校護(hù)理碩士研究生培養(yǎng)方案及國家相關(guān)文件政策,了解新入職護(hù)士培訓(xùn)及ICU方向護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀,根據(jù)文獻(xiàn)回顧結(jié)果擬定ICU方向護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案初稿。2.半結(jié)構(gòu)訪談:課題組對來自護(hù)理教育、護(hù)理管理、ICU�？谱o(hù)理相關(guān)領(lǐng)域的6位專家進(jìn)行半結(jié)構(gòu)訪談,訪談結(jié)束后修訂函詢問卷,進(jìn)一步完善培養(yǎng)方案。3.德爾菲專家函詢:從全國選取30位相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行兩輪函詢,請專家按Likert5級評分法對各條目進(jìn)行重要性評分。指標(biāo)刪除標(biāo)準(zhǔn)為同時(shí)滿足重要性賦值<3.5、變異系數(shù)>0.25,結(jié)合課題組討論意見進(jìn)行修改或刪除。4.統(tǒng)計(jì)學(xué)... 

【文章來源】：青島大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：92 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
引言
    1 研究背景
    2 研究目的與意義
    3 相關(guān)概念及研究進(jìn)展
研究對象與方法
    1 研究對象
    2 研究方法
    3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
    4 技術(shù)路線圖
    5 質(zhì)量控制
結(jié)果
    1 文獻(xiàn)研究結(jié)果
    2 半結(jié)構(gòu)訪談結(jié)果
    3 德爾菲專家咨詢結(jié)果
討論
    1 ICU方向護(hù)理專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的科學(xué)性分析
    2 ICU 方向護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與新入職護(hù)士培訓(xùn)銜接方案指標(biāo)分析
    3 本研究的創(chuàng)新性
    4 本研究的局限性與展望
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
綜述
    綜述參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間的研究成果
縮略詞表
附錄 A
附錄 B
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]急危重癥方向護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生專科能力的調(diào)查研究[J]. 張瑞,盧艷艷,李雪,李媛,寧佩,孟慶慧.  護(hù)士進(jìn)修雜志. 2020(07)
[2]山西省三級醫(yī)院新入職護(hù)士培訓(xùn)現(xiàn)狀及影響因素分析[J]. 王香莉,薛平,郭錦麗,張才慧,劉玲玉.  中國醫(yī)療管理科學(xué). 2020(01)
[3]我國護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床培養(yǎng)研究進(jìn)展[J]. 李玉樂,焦靜,朱晨,吳欣娟.  中國護(hù)理管理. 2019(11)
[4]京津地區(qū)5所高校護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)及考核現(xiàn)狀分析[J]. 李崢,汪健,周晨曦,李小雪.  護(hù)理研究. 2019(21)
[5]新入職護(hù)士培訓(xùn)的質(zhì)量評價(jià)[J]. 焦靜,吳欣娟.  中華護(hù)理教育. 2019(10)
[6]綜合三級甲等醫(yī)院新入職護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)職業(yè)滿意度現(xiàn)狀及影響因素的調(diào)查分析[J]. 郭慧潔,王薇,丁莉,石雯丹,鄭力,張晟,任丹紅.  全科護(hù)理. 2019(26)
[7]護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置現(xiàn)狀及思考[J]. 張誠誠,王晴,馬孟婕,張留巧.  中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育. 2019(17)
[8]新入職護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)研究進(jìn)展[J]. 李鐵華.  繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2019(08)
[9]淺談重癥醫(yī)學(xué)的責(zé)任與使命[J]. 于凱江.  中國衛(wèi)生人才. 2019(06)
[10]我國護(hù)理學(xué)碩士學(xué)術(shù)學(xué)位研究生課程設(shè)置調(diào)查[J]. 張利兵,姜安麗,張兵,劉霖.  護(hù)理學(xué)雜志. 2019(07)

碩士論文
[1]護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生麻醉護(hù)理方向培養(yǎng)方案的初步構(gòu)建[D]. 張文.青島大學(xué) 2019
[2]血液凈化護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)指標(biāo)體系的初步構(gòu)建[D]. 張學(xué)長.青島大學(xué) 2018
[3]ICU方向的護(hù)理專業(yè)學(xué)位研究生和�？谱o(hù)士并軌培養(yǎng)體系的初步構(gòu)建[D]. 孫黎明.承德醫(yī)學(xué)院 2018
[4]重癥監(jiān)護(hù)護(hù)理專業(yè)學(xué)位碩士研究生專科化培養(yǎng)體系的探討[D]. 王輝.青島大學(xué) 2017
[5]護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生規(guī)范化培養(yǎng)方案的研究[D]. 馬夢柯.山西醫(yī)科大學(xué) 2017
[6]基于專科護(hù)士勝任力的護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的構(gòu)建[D]. 張倩.第二軍醫(yī)大學(xué) 2017
[7]基于能力本位重癥監(jiān)護(hù)護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床實(shí)踐模式的研究[D]. 宋琦.南昌大學(xué)醫(yī)學(xué)院 2015
[8]重癥監(jiān)護(hù)護(hù)士核心能力綜合評價(jià)量表的編制[D]. 李倩.中南大學(xué) 2014
[9]急危重癥�？谱o(hù)士人文素質(zhì)構(gòu)成及培養(yǎng)途徑研究[D]. 杜慧敏.第三軍醫(yī)大學(xué) 2013
[10]ICU臨床護(hù)理專家培養(yǎng)方案的研究[D]. 鐘亞萍.復(fù)旦大學(xué) 2012



本文編號：3172241