在全國師范生免費教育的政策影響下,各師范類院校積極響應,為我國教師隊伍輸送了大量的優(yōu)秀教師。但也表現(xiàn)出了一系列的問題,其中免費師范生學習積極性的問題尤為突出,成為免費師范生教育中亟待解決的問題。山東省師范生免費教育實施較晚,那么當前山東省各院校免費師范生的學習積極性如何?以及如何評價免費師范生的學習積極性?影響免費師范生學習積極性的因素有什么?這些都是免費師范生教育中的熱點問題,需要更多的研究者去關注探討。本研究圍繞山東省地方院校地理科學專業(yè)免費師范生的學習積極性展開,筆者在學習積極性相關理論的基礎性上,對國內(nèi)外相關文獻進行梳理,據(jù)此對地理科學專業(yè)免費師范生學習積極性進行操作化概念界定。結合訪談信息,初步制定地理科學免費師范生學習積極性的評價指標,并針對每一指標設置相應的題目,后交以專家評定,形成最終的調查問卷。針對山東省具有地理免費師范生招生資格的院校進行調查,并根據(jù)反饋結果對山東省地理科學專業(yè)免費師范生的學習積極性進行分析,了解其學習積極性現(xiàn)狀,探究影響學習積極性的因素,并給出相應的對策,以期提高山東省中小學地理教師隊伍的質量。本研究的結論如下:第一,學習積極性是指個體在學習時,從... 

【文章來源】：曲阜師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    （一） 研究背景
    （二） 研究目的與意義
        1. 研究目的
        2. 研究意義
    （三） 研究現(xiàn)狀
        1. 國外研究現(xiàn)狀
        2. 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    （四） 研究思路與方法
        1. 研究思路
        2. 研究方法
二、相關理論與概念界定
    （一） 理論基礎
        1. 學習動機理論
        2. 學習興趣理論
        3. 學習態(tài)度理論
        4. 學習意志理論
    （二） 核心概念界定
        1. 免費師范生概念界定
        2. 學習積極性概念界定
三、地理科學專業(yè)免費師范生學習積極性調查
    （一） 教師訪談
    （二） 學生成績分析
    （三） 問卷調查
四、地理科學專業(yè)免費師范生學習積極性現(xiàn)狀分析
    （一） 學習動機
        1. 內(nèi)在認可度較高
        2. 被動學習現(xiàn)象嚴重
    （二） 學習興趣
        1. 因不了解專業(yè)而興趣不足
        2. 因時間跨度大而難以保持興趣
    （三） 學習態(tài)度
        1. 對學習地理重要性的認可度高
        2. 對地理學科的喜愛程度不夠
        3. 學習主動性較差
    （四） 學習意志
        1. 學習的自控力不足
        2. 學習的自覺性不足
        3. 學習的堅持力較好
五、地理科學專業(yè)免費師范生學習積極性影響因素分析
    （一） 影響因素統(tǒng)計
    （二） 影響因素分類
        1. 政策層面
        2. 學校層面
        3. 教師層面
        4. 環(huán)境層面
        5. 家庭及個人層面
六、地理科學專業(yè)免費師范生學習積極性提升建議
    （一） 政策增加“高分先選”模式及加強對教師職業(yè)的專門介紹
    （二） 學校實行學業(yè)分級等機制,加強對地理免費師范生的管理
    （三） 教師注重自身素質的提高,創(chuàng)新教學模式,建立良好的師生關系
    （四） 學生做好學業(yè)規(guī)劃、樹立職業(yè)信念,提高自我控制的能力
結束語
參考文獻
附錄1
附錄2
致謝



本文編號：3153700